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MEMOEIAS OIENTIFICAS I LITERARIAS 
dios materiales de enseilanza; se adaptan los edificios a las 
nacientes necesidades; se reforman los cursos de las escue- 
las normal es, de manera que habiliten a los maestros para 
ajustarse a las nuevas condiciones i que les den aun la plas 
tieidad necesaria para reajustarse a otras situaciones cuan- 
do estas se produzcan. 
III.— Otras caracteristicas esenciales 
Me ocupare ahora de algimas otras cai’acterlsticas de ia 
educacion americana mas aparentes que su fin, a cuyo en- 
tendimiento no se Uega, despues de todo, sino al cabo de 
largo tiempo de observacion i de contacto con la literatura 
pedagojica. 
1) Interes popular i fe en las esciielas. — El profe- 
sor John Dewey de la Universidad de Colombia, el raismo 
a quien cite hace un momento, dice en su libro «La situacion 
educativa» que «la educacion es la linica cosa en que el 
pueblo americano cree sin reserva i a la cual todos los in- 
dividuos que lo componen sin reserva se dedican»; i anade: 
«En verdad, yo pienso a veces que la necesidad de la edu- 
cacion es el linico articulo definitivamente sentado en el 
variable i confuso credo social i moral de America». 
Hai paises en que las escuelas son toleradas, otros en que 
son respetadas. En Estados Unidos se las ama, i todo el 
miindo cree firmemente que de ellas depende el porvenir de 
la nacion. De ahi que, sin exajeracion, no haya alia institu- 
cion mas popular que la escuela; que, sobre todo en las 
grandes comunas, no se escatimen los dineros para su soste- 
nimiento; de ahi que las cuestiones educativas interesen a 
todos, desde la desgrenada italiana que acude a un meeting 
de madres, medio mui efectivo empleado para relacionar la 
escuela con el hogar, hasta el politico que orgaiiiza su parti- 
do educative para asegurar el triunfo del candidate o candi- 
data a visitador o a miembro del Consejo que mejor repre- 
senta sus intereses u opiniones en materias pedagdjicas. A 
