LA EDUCACION EN NORTE-AMERICA 
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146) de todos los colleges del pais son solo para hombres. Si 
se descontaran los sesenta i cuatro colleges catolicos, que son 
esclusivamente masculinos, quedaria solo un 2iPlo de insti- 
tuciones de educacion superior que no admitiera ambos sexos 
a sus aulas. 
El numero de mujeres en los establecimientos coeducacio 
nales se ha sestuplicado en veinticinco ahos, mientras que 
en las instituciones esclusivamente femeninas apenas se ha 
doblado; hecho que, probablemente, es debido, no tanto a pre- 
ferencia de las mujeres por los colejios en que se educan 
hombres, como a la gratuidad de la ensenanza en los colleges 
de los estados, que son, casi sin escepcion, coeducacionales. 
En alg’unas universidades para ambos sexos, como Leland 
Stanford i North Western University, se ha sentido la necesi- 
dad de fijar un limite al numero de alumnas que han de ad 
mitirse, a fin de conservar equilibrio entre los sexos i evitar 
la completa feminizacion de los establecimientos. 
La gran mayoria de las universidades cuyos colleges no 
son co-educativos, admiten, sin embargo, en sus cursos post 
graduados a las mujeres. Estas reciben hoi talvez una decima 
parte de los doctorados en filosofia conferidos anualmente. 
Quizas valdra la pena consignar el hecho de que las mu- 
jeres manifiestan decidida preferencia por los estudios aca- 
detnicos, i que las profesiones liberales parecen atraerlas 
cada dia menos. A pesar de que las escuelas profesionales de 
casi todas las universidades les han abierto sus puertas, 
se ha notado, segun Dexter, entre 1898 i 1902, un descenso 
de 274 en el numero de estudiantes del sexo femenino en 
las escuelas de leyes, medicina, dentistica i farmacia. 
jCerca de un sesenta por ciento en las escuelas comunes, 
un setenta i cinco en las normales, un veinticinco en los co- 
lleges (contando solo los esclusivamente masculinos i los 
coeducacionales), un 26^j'o en los cursos post graduados i un 
3'Vo en los cursos profesionales! ... la mujer americana esta 
tratando de sacar el mayor partido posible de la igualdad de 
oportunidad educativa. 
0) Caiisas del progreso de la ensenaiiKa a) El 
