EDUCACION POPULAK 
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mitad de ios ultimos sacaria mas provecho asistiendo a los 
cursos superiores de las escuelas elementales. 
Tomando en cuenta a los alumnos de las escuelas prima- 
rias superiores que despues se dedican a la agricultura, a la 
industria; al comercio, etc., se obtiene un total de 10 a 12 
mil jovenes que anualmente salen de los establecimientos 
arriba nombrados, con cierta preparacion en el oficio en que 
ban de ganarse la vida. Es esto una insign ificancia bajo el 
punto de vista del aprendizaje. 
Las escuelas profesionales o practicas debe ser estimula- 
das, siempre que se encuentren en un medio en que la colo- 
cacion de sus alumnos este asegurada. Los grandes gastos 
que en ellas se hacen seran compensados, si sirven de mo- 
delo para la organizacion de cursos destinados a los ninos 
que ya estan de aprendices. 
No son escuelas, sino cursos profesionales los que deben 
abrirse, adaptandolos lo mas posible a las necesidades lo- 
cales. 
La practica se adquiere en el taller, el cual, a su vez, no 
puede dar ciertos conocimientos profesionales, teoricos i 
practices que son a menudo nuevos e indispensables al obre- 
ro moderno. 
Los cursos tecnicos de la ciudad de Paris son un modelo 
en este jenero. Elios fueron organizados por la direccion de 
la ensefianza primaria manual de Paris, sin la ayuda del 
Estado. A sus 12 talleres escolares asisten mas de 1,200 
aprendices i hai que rechazar muctios por falta de lugar. El 
costo anual no alcanza a 40 francos por persona, es decir, 
que con un presupuesto igual al de una escuela profesional 
parisiense, podrian abrirse, en el departaraento del Sena, 
unos 58 cursos analogos bien adaptados a las diversas nece- 
.sidades de su clientela. 
La ensefianza profesional (agricola, industrial, comercial, 
maritima, artistica i para duenas de casa) se propagara entre 
los trabajadores solo cuando sea puesta al alcance de ellos, 
como complemento de lo que la practica diaria del oficio les 
ensena i en forma de cursos nocturnos, de dia Domingo i, en 
