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MEMORIAS CIENTIFICAS I LITERARIAS 
entre ambas, dando a la vez mayor importancia a la educa- 
cion jeneral i a la educacion profesional. 
En las secciones profesionales, el oficio es el centro alre- 
dedor del cual debe gravitar toda la enseiianza. 
La flsica, la qulmica, la historia natural, la jeografla, la 
aritmetica, la jeometrla, el idioma patrio, la instruccion ci- 
vica, las lenguas estranjeras i la hijiene misma deben de 
ser ensenadas solo cuando la profesion lo exije, i solaraente 
en el orden i en el grade exijido por la profesion. 
La educacion profesional sera verdaderamente eficaz cuan- 
do se le haga, por medio de la observacion de la realidad. 
Por esto, seria de desear que todos los alumnos de las sec- 
ciones profesionales hubieran podido empezar su aprendiza- 
je, antes de entrar a la escuela profesional. 
SoeterSj C. M.: La ensenanza agricola en Holanda. 
Esta ensenanza no se da en las escuelas profesionales de 
Holanda por las razones siguientes: 
1. Domina la idea de que la escuela primaria debe ense- 
ilar solo lo que interese a todas las categorias de la jente del 
pueblo. 
2. Las ciencias ausiliares de la agricultura, como la qui- 
mica i la fisica, son demasiado dif idles para nines de es- 
cuelas. 
3. Para que la ensenanza profesional sea de provecho pa- 
ra los alumnos, es precise que ellos hagan observaciones 
directas i esperimentos para los cuales no hai tiempo en la 
escuela. 
Tja ensenanza agricola es dada en las escuelas de agricul- 
tura, horticultura i arboricultura que el Estado posee en 
Wageningen, i en otras partes. 
Kraus] Siegmund, en su informe acerca de la importancia 
de la ensenanza de trabajo manual cita su obra titulada: 
«Le travail des enfants et la protection legale des enfants en 
Autriche.'i> Vienne, 1908 i el opusculo de Bruhus^ Alois, titu- 
lado; La houtigue du cordonnier dams ces rapports avec V en- 
seignement theorigue,^ Vienne, 1895. 
