APUNTACIONES PEDAGOJICAS 
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,l ultimo grado del tono bajo o grave; lo mismo para el tono 
ledio i para el tono agudo; i ademas pasar de un tono a otro 
variar el voliimen de la voz. 
Hai que desterrar todo sonido aspero, chillon, nasal o gu- 
iral; darle a la vgz bland ura i modulaciqn si es aspera e 
igrata. 
PaLaBRA PSINCIPAL O DE VALOR 
Cada frase, ya sea noble o vulgar, encieiTa una palabra' 
rincipal por su importancia para el sentido, aquella en que 
; irece condensarse el valor de la idea o la fuerza del senti- 
^ iento. El lector debe encontrar esa palabra, i realzarla al 
' jcirla. Si ella se hace el eje de la frase, i se la marca de 
' 'eferencia, se comprende que ya es imposible hacer una 
fctura pareja i uniforme. Sera a veces dificil encontrarla, 
[ TO no cabe duda de que existe i sera un ejercicio intelec- 
" al el dar con ella, agregando la observacion, la reflexion, 
* injenio. Hallada, ^:como mostrarla al publico? Puede sena- 
I rsela apoyando ^Xacento tonico. Ej.: Merece ese descreido — 
pie a lidiar con eZ me baje? M eZ, ni todo su linaje — ni aun 
i reino en que ha nacido! 
' Bajando el tono: Cuando lleve esta carta a vuestro oido — 
« eco de mi amor i mis dolores, — el cuerpo en que mi espi- 
] u ha vivido, — ya durmiendo esta.ra baJo unas flores. 
Prormncidndola con lentitud: Por no dar fin a la ventura 
1 a, — la escribo larga, casi interminable. 
Eaciendo una peguena pama antes de la palabra o frase de 
oresion i diciendola simplemente: «Nadie se ofende por 
5"" idolo mas o menos falso». 
. Un estudio atento del trozo revelara, en cada caso, cual- 
l£ 5 X el mejor medio de separar de las demas la espresion de 
lor. 
He aqui algunos ejemplos de palabras importantes con in- 
( *<acion del por que se las considera asi: 
L® Palabras que el autor subraya o podria subrayar: Todo 
I 
