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MEMORIAS CIENTIFICAS I LITERARIAS 
tar, por consiguiente, sus elementos constitutivos. La articu- 
lacioa tiene que ser mui distinta, a fin de no falsear el verso, 
acortandolo al suprimir letras finales, haciendo sinalefadon- 
de no debe haberla o no raarcando el hiato; si no se hace la 
sineresis, el verso se alarga; i, si no se hace la dieresis, se 
acorta. 
El ritmo i la pausa inetrica deben senalarse; de lo contra- 
rio, el verso se disimularia i se convertiria en prosa. Si los 
versos deben halagar el oido, hai que leerlos de modo que se 
produzca ese efecto; i el lector debe mantenerse con discre- 
cion a igual distancia de dos estremos: o leer coino si se tra- 
tara de prosa, o marcar el ritmo exajeradamente, con inso- 
portable monotonia. 
Otro elemento del verso, es la rima, la campanada, como 
se dice, que anuncia su conclusion; tambien habra que ha- I 
cerla notar suavemente, 1 digo suavemente, porque no se tra- 
ta solo de recalcar sonidos, sino ante todo, al leer una poesia, 
hai que espresar sentimientos. 
Hai defectos que se evitaran comprendiendo el sentido de 
los versos, i entonces nuestros alumnos estaran en condicio- | 
nes de aliar las exijencias de la metrica con las de la espre- | 
sion del pensamiento. No leeran, pues, cada verso como una 
oracion completa, ni uniran intimamente el final de un verso | 
que no lleva puntuacion ninguna, con el verso siguiente, ha- I 
ciendo caso omiso de la pausa metrica. 
Cuando el poeta altera la acentuacion de las palabras o- 
se toma otras libertades, hai que conformarse con su deci- 
sion, para que el verso resulte tal: el lector no tiene mas 
que reconocer el derecho del poeta para modificar la estruc- 
tura de las palabras, i leer como el lo ordena, sin sacrificar 
los versos en aras del idioma. j 
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MECANISMO DE LA ANIMACION 
Dejando ya las palabras sueltas, i entrando a la pronun- 
ciacion de frases, hacemos, en primer lugar, la observacioiii 
de que lo que le da movimiento, es la mayor o menor lije- 
