APUNTACIONES PEDAGOJICAS 
809 ' 
J reza con que se lee. Es indudable que es preferible leer' 
V con lentitud antes que con rapidez; pero para hacerlo con 
i animacion, a veces habra que apresurarse; otras, habra que 
dejar caer las palabras una a una. Lo que si hai que evitar 
I es precipitarse, atropellarse, mostrar que se esta inquieto 
^ porque no se termina pronto. 
Como ejercicio, se senala leer lo mas lento i lo mas rapido 
que se pueda. 
Contribuyen tambien a la animacion — ademas del movi- 
miento — el cambio de intensidad de la voz, las inflexiones^.. 
la entonacion, que es el modo como se inicia la pronuncia- 
cion de una frase o miembro de ella. 
LA ESPEESION 
Las breves indicaciones que preceden, se refieren solo a 
la lectura correcta. Pero por mui utiles que sean, por mas 
que hasten para las necesidades de uso diario, hai que aspi- 
rar a algo mas que al dominio de la mecanica de la lectura. 
Bastante es llegar a conseguir una voz agradable, flexible^, 
homojenea; combinar los tonos graves, medio i agudos; po- 
seer el arte de respirar sin que el publico lo note; tener una 
pronunciacion pura, articular con limpieza; puntuar hablan- 
do; lograr una diccion moderada. ni precipitada ni lenta. 
Todas estas cualidades — por mui en alto grado que se po- 
sean — se refieren solo a la tecnica de la lectura. Faltan las 
que se refieren a la parte intelectual, a la interpretacion de 
los autores. Hai que infundirle vida a la lectura, darle un 
alma que vibre al soplo de todas las emociones. La simple 
lectura correcta podra ser la unica que se necesite en mu- 
chos casos, pero en otros debera ser ademas artistica. 
I no solo en la poesia i la prosa elevada halla empleo, 
sino aun en la prosa familiar. 
Tambien en esta parte de la lectura hai reglas que seguir. 
Los mas grandes actores las practican. En este punto se- 
presenta una cuestion previa: ^^debe leerse como se habla?/ 
