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BOLETIN DE INSTRUCCION PUBLICA 
la practica constante de el; i si no' puede darse la ensenanza de otra 
asignatura, como por ejemplo la de historia, en una lengua estranjera» 
sera imltil esperar que con seis anos de estudio i con tres o cuatro 
horas semanales de clase, los alumnos consigan poseer un idioma 
estranjero. Cree que con estos ramos debe procederse lo mismo que 
con los demas, es decir, iniciar al alumno en su conocimiento a fin de 
que mas tarde, si tiene vocacion para ello, pueda perfeccionarlos. 
El senor Rector, dice que los idiomas pueden ensefiarse de una 
manera practica i de una manera tedrica i cree que si se siguiera el 
primer sistema, en tres anos i con tres o cuatro horas semanales de 
clase, se podria obtener que el alumno saliera mas o menos hablando 
un idioma; pero actualmente sucede que se da mucho desarrollo a la 
teon'a i se descuida la parte practica que, a su juicio, es la mas impor- 
portante. Considera que la teon'a de las lenguas podria ensefiarse en 
la clase de Castellano, i concretarse en las clase de idiomas a la ense- 
fianza practica de ellos. Por lo demas, estima que esta es cuestion de 
programas i que cuando estos se redacten debera tratarse de conseguir 
que queden en tal forma que ningun profesor pueda salirse de ellos 
i uniformar asi la ensefianza. Declara que acepta la indicacion del 
sefior Secretario Jeneral, por la imposibilidad que habria para dotar 
de profesores de ingles a todos los liceos. 
El sefior Decano de Teolojia, manifesto que el habia votado porque 
el ingles comenzara a estudiarse en primer afio de humanidades, pero 
que dada la escasez de profesores para este ramo, aceptaria la indica- 
cion del sefior Secretario Jeneral, pero quiere dejar constancia de que, 
a su juicio, en el estudio de los idiomas no es tan importante el llegar 
a hablarlo correctamente como el poder traducirlo sin dificultad, ya 
que son mui pocos los que tendran oportunidad de hablar un idioma; 
i en cambio casi todos necesitan traducir. Estima tambien que la teo- 
ria de cada idioma no debe abandonarse en absoluto i que es nece- 
sario estudiar, por ejemplo, la sintaxis propia de cada lengua. 
El sefior Decano de Humanidades cree imposible que un alumno 
saiga sabiendo hablar i escribir correctamente un idioma estran- 
jero i estima que s 61 o puede pretenderse dar al alumno los elemen- 
tos fundamentales del idioma que lo habiliten para que mas tarde 
pueda perfeccionarlo. Piensa como el sefior Decano de Teolojia que 
interesa mas dejar al estudiante en condiciones de poder traducir co* 
rrectamente antes que hablar una lengua estranjera, i cree que no 
solo debe atenderse a la practica del idioma sino tambien a la teon'a 
