APUNTACIONES PEDAGOJICAS 
17 
2. ° «Empleando una dilijente aplicacion i perseverancia, 
muchos hombres han alcanzado gran reputation*. 
Lo que nos importa distinguir aqui es el proposito del au- 
tor: el se propone benevolamente alentarnos al trabajo, nos 
senala ejemplos faciles de seguir, porque no exijen de noso- 
tros cualidades exelsas, corno talento estraordinario, ilustra 
cion inmensa, espiritu de sacrifieios heroicos. El autor se 
dirije a los mas, a la inmensa mayoria, a los que poseen una 
intelijencia eorriente; i promete el exito con solo aplicarse i 
perseverar. Una naturaleza bien dispuesta, cuanto no puede 
hacer en beneficio propio i ajeno con tan modestos medios; 
puede emprende una gran obra social. Por ejemplo entre no- 
sotros, (jque obra mas util seria iniciar campana a fin de que 
en poco tiempo, todo chileno supiera leer? I no se podria 
hacer algo tambien para que disminuyera la mortalidad de 
los ninos? 
3. ° Los tres primeros versos de la fabula «E1 Asno i el 
Lobo», se prestan mui bien para una ampliacion. La narra- 
cion i el cuadro estan esbozados; falta precisar las lineas, 
«Un burro cojo vio que le seguia un Lobo cazador, i no- 
pudiendo huir de su enemigo, le decia»: Si el Asno marcha- 
ba adelante, ^como vio al Lobo? Por que volvio la cabeza? 
^Casualmente? Sintio ruido? Por donde caminaban? Un cam- 
po? Un bosque? ^E1 Asno hablo al Lobo sobre andando? a la 
distancia? ^A que se detuvo? ^Por que no huvo? ,;Podriasal 
varse por la fuga? Luchando con el Lobo? ^A que debia ape- 
lar para salvarse? ^E1 Lobo siguio andando? El Asno de 
cia... pero ^con que tono decia? ^Cual era su actitud para re- 
latar su quejumbrosa historia? ^Cual la del Lobo al oir? 
En las esplicaciones dei trozo, los detalles omitidos deben 
reaparecer, hasta completar el cuadro cn su conjunto. Es la 
imajinacion la que tiene que poner los detalles caracteris- 
ticos, pintorescos, de modo de dar la impresion de la reali- 
dad. No se negara que este procedimiento es un medio de 
desarrollar la imajinacion. 
Por el estudio de la disposicion del trozo, se reconocen las 
ideas de transition, de ensambie, que sirven como de puen- 
TOMO CXXVI 2 
