APUNTACIONES PEDAGOJICAS 
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azul por un impulso eterno, asi he continuado contemplando 
el cielo, aun creyendolo vacio. 
Resignacion fllosofica: 
e.Son los cielos rnenos dulces para quien los cree desiertos? 
Si los astros, trazando en el aire su curva inmensa, me 
arrastran al azar por el espacio desconocido; si ignoro a 
donde voi i de donde vengo; si sufro i muero solo, en medio 
de mi sufrimiento me digo: Yadie sabe, nadie ha querido 
mis males. Si existen desdichados, no existen verdugos, i la 
Yaturaleza mata inocentemente. Yo os absuelvo, sol, espa- 
cios, cielo profun do, estrellas que resbalais palpitando sobre 
el eter. Esos grandes seres silenciosos no saben lo que 
hacen. 
Las palabras deben ayudarnos a hacer algunas esplora- 
ciones psicolojicas, para descubrir los sentimientos que aji- 
tan a los personajes i fijar asi la individualidad de estos. El 
modo de pensar i el modo de sentir deben ser alumbrados 
con nuestras esplicaciones, porque de esta manera se aclara 
lo referente a la voluntad, a la accion. Al leer, por ejemplo, 
«La Cigarra» i la «Hormiga». ^como no hemos de poner de 
manifiesto el alma bohemia de la Cigarra, i el alma aspera 
i sordida de la Hormiga? Tanto como sus palabras i sus 
acciones, no interesan sus caracteres i hai que fijarlos por 
sus sentimientos. 
Haciendo el analisis material, debe prestarse atencion al 
voeabulario: que los alumnos comprendan el signifido de las 
palabras nuevas que aparezcan en la lectura, i precisen el 
de las que ellos conocen. jNi palabras ni frases sin el con- 
cepto correspondiente! 
Si es lamentable poseer palabras sin concepto, tambien es 
una desventaja poseer conceptos sin palabras que los en- 
cierren. De aqui provienen, no solo dificultades de espre- 
sion, sino verdaderos errores. Suponed que no se conozcan 
sino dos palabras que nombren terminos estremos, por 
ejemplo: 
