APUXTACIONES PEDAGOJICAS 
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piedra en el agua sino corao semilla en terrene* bien abo- 
nado. 
La lectura bien hecha tiene aun otras ventajas. Ver claro 
en el pensamiento de otro i juzgarlo, fuerza a ver claro en 
el propio pensamiento, en la conciencia. 
Cada materia qne el autor trata, nos obliga a una coneeii- 
tracion de nuestros conocimientos, a fin de ver que es lo que 
sabemos i compararlo con nuestras nuevas adquisiciones. 
La lectura es elixir de rejuvenecimiento constante de 
nuestra mente. Conoceis sin duda mucha jente cuyo cerebro 
reehaza toda influencia esterior; son casas cerradas en que 
el aire ya no se renuev&. Las ideas adquiridas se ensenorean 
tiranicamente i no permiten el acceso a otras que les dispu- 
ten el dominio de que disfrutan con toda tranquilidad. Las 
ideas nuevas desfilan por esos cerebros como pasa el aire 
por una planclia de bronce, sin penetrarla. Se trata de cere- 
bros empedernidos, para los que es imposible el trabajo de 
revision que impone toda idea nueva: confrontar lo que se 
posee con lo que ella ensena, revolver lo que se tenia orde- 
nado para acomodarlo en otra forma, adaptandolo a lo que 
acaba de aprenderse, reclama una enerjia de que ellos no 
se sienten capaces. 
La lectura i la meditacion deben hacernos entrar en la 
corriente de ideas, llevarnos con el progreso, dar facilidades 
a nuestra evolucion, avanzar siempre apesar de la edad, no 
quedarnos rezagados. 
Sin el trabajo asiduo, sobreviene la atrofia de nuestras dis- 
posiciones para adquirir ideas, por la falta de uso i nos con- 
vertimos en «momias vivien tes» . Si cada uno de nosotros 
lleva quizas una parte de su ser momificada, que no llegue 
a serlo el todo, peligro a que se espone el que no trabaja 
con las ideas. 
En estas consideraciones, se basa la necesidad de tratar 
prolijamente cada trozo que se lea en clase, sometiendolo a 
div-ersos ejercicios. El primero de ellos despues de la lectu- 
ra, es el analisis material, que tiene por objeto informarnos 
