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ANALES. — ABRIL DE 1865 . 
Segundo ano. — Latin, toda la analojia i ejercicios de temas. 
Tercer ano. — Latin, analojia i sintaxis, hasta el rdjimen de los 
easos, traduccion de Cdsar. 
Cnarto ano. — Latin, analojia i sintaxis completa i traduccion de 
Salustio i Cicero n. 
Quinto aho. — Latin, repaso jeneral i traduccion de Virjilio i Tito 
Livio. 
Sesto aiio. — Latin, repaso jeneral i Metrica, i traduccion de Hora- 
cio, Ovidio i Ciceron. 
He aqui escrita en seis lineas la historiadel martirolojio de la inte- 
lijencia en Chile. Cualquiera observara que solo enel tercer ano viene 
el infeliz alumno a comprender algo de ese confuso hacinamiento de 
declinaciones, pronombres, conjugaciones regulares e irregulares, etc., 
etc., que ba estado estudiando, pues porla primera vezentonces se 
le pone en las raanos los Comentarios de Cesar, es decir, unlibroque 
tiene sentido; pero lo que es mas digno de admiracion es que una 
parte del quinto i sesto aho se dediquen al repaso jeneral, lo que no 
puede entenderse, en nuestro leal concepto, sinocomouna prueba evi- 
dente de que lo que se ha estudiado en los cuatro ahos anteriores se 
ha olvidado ya por los alumnos, i tan seguro es esto que rendido un 
examen de Latin al dia siguiente esta ya sepultado en el rincon mas 
profundo del olvido. Cesa, dice el sehor Cifuentes, la costumbre de 
traer cuotidianamente en la mano los clasicos latinos, i el alumno ha- 
ce gala de olvidar lo poco que sabia i se huelga de poder arrinconar 
para siempre el indijesto i aborrecido companero de sus primeros pa- 
sos en el camino del saber. » 
Siquiera en los tiempos de nuestros abuelos, cuando el Latin ser- 
via para todo, se empleaba solo cuatro ahos en el curso del aula lati- 
na. I hoi, cuando hemos andado ya medio siglo en el camino de la ci- 
vilization i cuando el Latin fue abolido como el lenguaje usual de los 
colejios en los primeros tiempos denuestra rejeneracion (1813), sehan 
ahadido dos afios mas asu inutil i funesto aprendizaje, ccporque, como 
dice el sehor Amunategui, todo se sacrifica al ramo favorito. El estu- 
dio de lalengualatina es el privilejiado, el que ocupa mas tiempo que 
todos los otros, mas tiempo que la Gramatica castellana, que las len- 
guas vivas, que la Historia, que la Literatura, que la Filosofla.w 
I tan verdaderas son las anteriores palabras, cada una de las que 
vale una sentencia, que el estudio de las lenguas vivas solo viene a 
introducirse por el plan citado en el tercer ano de latinidad. Por esto, 
