474 
ANALES. — ABRIL DE 1865. 
desenvolvimiento humano, i aun puede decirse que el estudio de es- 
tas puede ser un poderoso ausiliar para llegar al conocimiento cabal 
de los clasicos antiguos; 
4. a Que el Latin, lejos de ser un ejercicio adecuado para discipli- 
narlas Intelijencias jovenes, las abruma, al contrario, siendo causa del 
profun do tedio que abriga la juventud por los estudios, defecto tanto 
mas capital cuanto que aquel puede reemplazarse con reconocida ven- 
taja por estudios analogos, pero mucho mas a proposito para adies- 
trar el pensamiento, como son los idiomas vivos i especialmente el 
Aleman; 
5. a Que elLatin en la forma que se ensena entre nosotros es un es- 
tudio de rutina i absorbedor, que menoscaba el aprendizaje de todos 
los otrosramos importantes i utiles de las ILumanidades, i exije por si 
solo mas de la mitad del tiempo que se dedican a cualquiera carrera 
practica i provechosa; 
6. a Que el Latin, en consecuencia de la organizacion de su ense- 
nanza, tiendea crear una especie de aristocracia escolastica que perju- 
dica deunamanera grave a laeleccionde las otras carreras cientificas 
i liberales que no necesitan de su ausilio; 
7. " Que el Latin se hahecho completamente inutil en el estudio de 
la jurisprudencia, desde que cada pais se ha dado en los ultimosahos 
una lejislacion propia i nacional i desde que se han vertido a los idio- 
mas modernos a todos los antiguos espositores; 
8. a Que elLatin solo debe declararse estudio obligatorio enlacar- 
rera eclesiastica, i por lo misrno borrarse como tal del plan de estudios 
de la educacion jeneral, limitandolo solo al uso de los Seminarios de la 
Republica; 
9. a Que el Latin unicamente puede ser rehabilitado para el estudio 
de las Humanidades por la libertad de suensehanza, estableciendose 
clases superiores en que se curse libremente i creandose el Doctorado 
de Humanidades , como existe en las Universidades de Europa i es- 
pecialmente de Estados-Unidos; i 
10. ° Que el Latin es el estudio mas pernicioso, mas inutil i demas 
funestas consecuencias para el desarrollo de la educacion en Chile en 
la forma obligatoria i jeneral en queesta planteada suensehanza, se- 
gun lo demuestra laestadistica de nuestros Colejios, la esperiencia de 
sus profesores,lo que la practica de cada dia pone de manifiesto iel 
clamor jeneral de la opinion publica manifestado por todos los orga- 
nos de su prensa ilustrada. 
