IDIOMAS LA.TIXO I GRIEGO. 
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pital invertido en el aprendizaje de un ramo sino ademas obtener 
sin demora alguna los intereses mas subidos que se pudiera; querrian, 
por medio de las cosas aprendidas, ver a sus hijos transformados en 
Cresos o por lo menos sostenidos por una pingue renta. A1 apreciar 
la importancia de la instruccion superior examinan la cuestion bajo 
un punto de vista que ellos llaman « practicor, esto es, del materia- 
lismo mas grosero, i como comprenden que con el conocimiento del 
Latin sus hijos, a lo menos directamente, no se liacen aptos para 
perderoganar pleitos, para matar o sanar enfermos, para hacer ma- 
las o buenas especulaciones, ni siquiera para ejercer uno de los ofi- 
cios mas ordinarios, i como saben tambien que, aunque en la clase 
de Virjilio el profesor hace traducir los versos: 
Qvicl facial laetas segetes, qvo sidere terrain 
Vertere, Maecenas , idmisqve adjungere vites 
C onvenial , qvae cura bourn , qvi cultus habendo 
Sit pecori, apibus qvanta experientia parvis, etc., 
omite no obstante dar a sus alumnos las explicaciones necesarias so- 
bre el mejor metodo de cultivar, abonar i sembrar el campo, de criar 
i engordar los caballos, bueyes, cerdos, ovejas, de cuidar las abejas 
i atender a sus colmenas; gritan furibundos: jAbolicion del Latin! 
Es en vano replicarles que los Jimnasios o Liceos tienen por fin la 
instruccion preparatoria cientffica i la educacion moral i estetica de 
los jovenes i que para esto el estudio del Latin es indispensable. En 
vano; pues sobre instruccion cientffica i sobre educacion moral i este- 
tica tiene esa jente «prdcticay> mas o menos las mismas ideas que 
Sir John Falstaff sobre el honor-. «Pues el honor no se puede comer 
« ni beber ni es posible pagar sus deudas con el honor, es una pa- 
ct labra bonita i solo simplones se imajinan que con el se puede hacer 
« algo contra los objetos que se chocan en el espacio.» Existiendo, 
como existe, la mas fntima relacion entre todas las ciencias, jeneral- 
mente hablando, ^puede acaso determinarse a priori, aun con res- 
pecto a las exijencias practicas, si tal o cual conocimiento, tal o cual 
ciencia, es util en 6ste o en el otro sentido? No demuestra, por ven- 
tura, la historia de todas las invenciones, que las mas importantes de 
ellas, no han resultado sino despues de mucho tiempo, cuando pocas 
esperanzas o ninguna se conservaban de su posibilidad, i que justa- 
mente han resultado de aquellos esfuerzos del espfritu humano que 
menos las hacian vislumbrar! De este modo, por ejemplo, los anti- 
