IDIOMAS LATINO I GRIEGO. 
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« Mansfield, Stovall, Ellenborough, Tenterden; entre los estadistas: 
« North, Pitt, Fox, Burke, Greenville, Windham, Canning; todos 
« ellos intimamente familiarizados con los heroes cle la antigiiedad 
a cldsica.T> I en seguida continiia asi: «Ello es cierto que el tiempo 
« que han empleado en estudios que tantos olros dejan coma de todo 
« punto inutiles, no les ha estorbado , antes bien, les haservido po- 
ts. derosamente para encumbrarse a la cuspide de los honor es . » 
He'nos ya en el termino de la tarea que nos habiamos impuesto; 
durante esta larga disertacion mil veces nos hemos sentido desmayav 
ante la idea de que nuestras palabras a causa de nuestra poca po- 
sesion del idioma darian marjen a que muchos hicieran una compa- 
racion, siempre desventajosa para nosotros, entre este estilo rudo, 
torpe i hasta muchas veces incomprensible, con la brillante fantasia 
de los que abogan en contra i sinembargo, confiados mas que en 
nuestras fuerzas, en la excelencia de nuestra causa i en el huen sen- 
tido de esta Facultad, hemos podido cobrar nuevos alientos para lie- 
gar a este punto. Creemos conveniente echar una rapida ojeada sobre 
la travesia que hemos hecho para que, presentadas de una manera 
perspicua las deducciones a que gradualmente hemos ido llegando, 
sea menos dificil apreciar el alcance de nuestras opiniones. Como un 
antecedente indispensable hemos recordado previamente el orijen i 
las tendencias de los Colejios Humanitarios; esto nos llevo a manifestar 
de que modo el Curso de Humanidades perdia su esencia con la su- 
presion del estudio de los idiomas clasicos, manifestando al mismo 
tiempo los diversos aspectos bajo los cuales puede apreciarse la in- 
fluencia provechosa de tal estudio en la cultura verdaderamente ilus- 
trada del hombre de nuestras sociedades, solucion con la cual hemos 
creido dejar sin fuerza la aspiracion de ciertajente a que el estudio de 
los clasicos sea excepcionalmente introducido en favor de las cabezas 
privilejiadas, o de unos cuantos imbeciles, segunsuculta manera de ex- 
presarse; hemos insistido con mucho ahinco en la verdadera importancia 
que debe atribuirse en los Cursos de Humanidades a las profesiones 
que quieran abrazar los alumnos al llegar alaUniversidad (Delegacion 
Universitaria); porque la confusion que se hace entre las funciones de 
ambos establecimientos es un manantial fecundo de opiniones absur- 
das vertidas enaparente razon. Sentada nuestra base, hemos proba- 
do que no se puede sostener que una reforma del Curso de Huma- 
nidades pueda en manera alguna efectuarse con la esperanza de su- 
primir tal estudio, porque aquel curso dejaria de ser lo que dice su 
