SESION DE 9 DE MAYO DE 1921 
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Con respecto a la segunda parte de esta observacion, o sea 
que se eliminen del 5.° ano la Histolojia i Fisiolojia Vejetales 
para ensenarlas gradualmente en el ultimo mes del l.°, 2.°, 3.° 
i 4.° anos, la practica aconseja que esto no es posible, entre 
otras razones, por la incapacidad de comprender, de parte de 
los alumnos pequenos, la nocion de celula, la dificultad en el 
uso i rnanejo del microscopio en, cursos . mui numerosos, i la 
falta de conocimientos quimicos i flsi’cos para entender la com- 
position del protoplasma, i los fenomenos de la absorcion i 
trasformacion de los elementos quimicos del suelo i de la atmes- 
fera (oxidation, osmosis, capilaridad, presion atmosferica, eva- 
poration, etc.). 
Asi, pues, este titulo debe.ra quedar como Biolojia e Hijiene 
i no como Zoolojia e Hijiene, por cuanto la materia del curso 
abarca no solo la parte animal, sino la vejetal de aquel vasto 
ramo que comprende la Zoolojia i la Botanica completas (mor- 
folojia, sistematica, anatomia, fisiolojia, ontojenia o embrio- 
lojia, etc.). 
3. — Incluir en el 5.° ano el estudio del tnbo dijestivo i del aparato 
urinarin, consultados en el programa para el 6.° 
La distribucion indicada no es conveniente, si se toma en 
cuenta la concordancia que debe existir en las materias que se 
estudian en los diferentes ramos del mismo curso. En el caso 
del tubo dijestivo falta a los ninos el conocimiento sobre las 
grasas, hidratos de carbono, albuminoides i otros principios de 
la Quimica otganica, que los alumnos solo aprenden en el sesto 
ano. Lo mismo puede decirse del aparato urinario, pues los es- 
tudiantes no conocen todavia en el 5.° ano la composicion de 
la urea. 
4. — Traslado del sistema nervioso del 5.° ano al 6. u ano 
Como el sistema nervioso preside el funcionamiento tanto 
de los musculos como de todos los aparatos de nuestro orga- 
nismo, no es menester buscar razones para demostrar la con- 
veniencia de estudiarle antes que los organos dirijidos por el. 
