SESION DE d DE SETIEMBRE DE 1919 
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desearan seguir la carrera com.ercial i limitar la ensenanza de 
esta especialidad a solo la parte que no se da en los liceos hscales. 
I esto serla tanto mas hacedero cuanto (pie la totalidad de 
los Institutes Comerciales funcionan en ciudades de importan- 
cia, en las que hai liceos de primer orclen. 
Significaria esta meclida una economia considerable, que per- 
mitiria al Supremo Gobierno a tender a algunas de las muchas 
deficiencias de la ensenanza secundaria, sin que pudiera perju- 
dicarse en lo mas minimo la ensenanza com.ercial . 
Por otra parte, podria pensarse tambien en estudiar la posi- 
bilidad de dejar buen mimero de los Liceos de Ninas con cursos 
liasta solo 3. 0 o q.° anos de humanidades, salvo en Santiago, 
Valparaiso i Concepcibn o en otra ciudad de importancia en donde 
habria poblacibn escolar suficiente para una matricula numerosa. 
En los liceos de provincia seria facil que las alumnas que de- 
searan seguir sus estudios para obtener el bacliillerato i de or- 
dinario para llegar despues a un titulo prolesional, cursaran 
sus ramos de los dos ultimos anos en los Liceos de Hombres, 
corno un buen numero lo hace hoi sin inconveniente alguno, 
tanto mas cuanto que si van a seguir una carrera en el Peda- 
gojico, como en Leyes, Injenieria, Medicina, etc., tendran que 
continual' la misma coeducacion que de este modo iniciarian 
en el liceo. 
Ann que esto se aparte algo del asunto que va a discutir el 
Consejo, me ha parecido que bien podia el senor Ministro tomar 
nota de estas ideas i estudiar la conveniencia de su aplicacion 
a la practiced). 
A continuation, el seilor Consejero Concha Castillo dijo lo si- 
guiente: 
«Antes de entrar al estudio de los informes de la Comision 
jeneral i de las Sub-Comisiones, suplico a los senores Conseje- 
ros me permitan hacer una rapida esposicion de ideas que, aun- 
(]ue sobradamente conocidas, tal vez sea oportuno tomar en 
cuenta con el objeto de circunscribir desde luego el concepto 
propio dc la ensenanza secundaria. 
Fundandose en la esperiencia de los tiempos i en los datos que 
suministra la observacibn psicolbjica, la pedagojia establece 
que una educacibn bien entendida debe procurar el desenvol- 
vimiento armonico de las facultades fisicas, morales e intelec- 
