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MEMORIAS CIENTIFICAS I LITERARIAS 
Hemos llegado al termino de nuestra ojeada sobre el 
carapo de las anomalias mentales que son de importancia 
para el educador. 
Ella nos ha mostrado en primer lugar, un niimero consi- 
derable de fenomenos que en las circunstancias actuales 
forman objeto de la educacion en las mismas escuelas de 
ninos normales. 
Por otra parte, se ha empezado a crear instalaciones pe- 
dagojicas especiales para los debiles mentales. A ellos estan 
casi esclusivamente dedicadas las escuelas ausiliares para 
ninos anormales que en los ultimos tiempos se han abierto 
en todas partes. 
Un vacio sensible en la organization escolar subsiste 
hasta ahora respecto del “gran grupo de ninos nerviosos, 
cuyas diferentes categorias acabamos de considerar; pero 
por lo menos, se ha hecho un primer ensayo de caracter 
privado con la formacion de colejios especiales para ellos, 
por Stadelmann. 
Queda todavia un ultimo grupo importante que requiere 
cuidados pedagojicos de naturaleza particular; es el de los 
dejenerados morales que poseen una intelijencia mas o me- 
nos bien desarrollada. 
Grande es por lo tanto el campo de las anomalias menta- 
les, i por otra parte el mecanismo complicado de la vida 
moderna contiene numerosos factores que fomentan su pro- 
pagacion siempre creciente. Sin embargo, el analisis a que 
hemos sometido las diversas clases de estados anormales, 
nos ha hecho ver que la pedagojia no carece de medios efi- 
caces para combatirlos i para salvar una porcion considera- 
ble de los individuos mentalmente enfermos i hacerlos dete- 
nerse en la pendiente, que de otro modo los llevaria a la 
completa ruina intelectual i decadencia moral. La educacion 
especial que se tribute a los ninos anormales, es capaz de 
conservar i desarrollar su pobre caudal de facultades i re- 
presenta asi una obra de la mas alta importancia social. 
