RESENA HIST6RICA SOBRE EL LICEO DE CHILEAN 463 
contraba con que mas de la mitad de sus alumnos 
ignoraba en absoluto los principios de esa lerigua; 
otros habian estudiado unicamente el tercer ano de 
Preparatoria, i solo los men os habian hecho los tres 
anos completos de este'curso. Bien se comprende el 
gran niimero de irregnlaridades de que tenia qne 
adolecer la ensenanza dada en tales condiciones: las 
lecciones del profesor, por mui bien preparadas qne es- 
tnvieran, no despertaban interes en los alumnos ya 
iniciados en el idioma frances, para qnienes tenian 
qne ser de suma facilidad; i por el contrario, tenian 
qne presentar dificultades en los restantes, llegando 
a producirse en ell os el decaimiento i hastio de los 
que se consideraban impotentes para comprender. 
Dada esta situacion, el profesor se encontraba en 
la imposibilidacl absolnta de cnmplir sn programa; 
i en consecuencia, los resultados de sn ensenanza no 
eran de gran provecho. En 1894, por ejemplo, de 
66 alumnos que se presentaron a los examenes del 
primer ano de Humanidades, 25 fracasaron en Fran- 
ces. Los efectos de ese inconveniente se hicieron sen- 
tir hasta en los anos superiores, si bien es cierto 
que un tanto atenuados. 
Indudablemente, la causa de ese grave defecto 
era la falta de alumnos preparados convenientemen- 
te para ingresar al primer ano de Humanida- 
des. Para remediarlo, en parte siquiera, en 1894 se 
admitio en las Preparatorias a un gran numero de 
alumnos. Esto trajo, como consecuencia, un nuevo 
inconveniente: los profesores de las tres secciones del 
curso preparatorio no pudieron atender debidainente 
clases tan numerosas, i los resultados de los exame- 
nes fueron deficientes: de 80 alumnos matriculados 
