SESION DE 17 DE MAYO DE 1920 
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lojica; que ha jido este una especie de defecto tradicional en 
nuestros metodos de ensenanza, i que entre tanto el aprendi- 
zaje de tal ramo, en el estranjero i especialmente en Alemania, 
por el influjo del doctor Schmeil, ha esperimentado una completa 
trasformacion, que aqui tambien debe adoptarse, en lo que 
estan de perfecto acuerdo los maestros chilenos que se han im- 
puesto de ella. Por lo demas, agrega el sehor Consejero Matte, 
que su espiritu no solo es el de que se amplie i modernice la en- 
sehanza de la biolojia sino el de que se le de un mayor valor 
educativo, pues los ramos que ella comprende son de una ver- 
dadera jimnastica mental. Ambas finalidades, en concepto del 
sehor Consejero, no pueden lograrse, sino aceptando la proposi- 
cion de los profesores del Institute Pedagojico, esto es la crea- 
cion de una clase auxiliar, pues con la matricula que ahora tiene 
el curso — loq alumnos en el primer aho — es poco menos que im- 
posible que el catedratico que lo sirve pueda atender debida- 
mente a la instruccion de los futures maestros, en ramos que 
tienen que ser esencialmente esperimentales, i mucho menos 
que pueda fijarle normas de didactica que eviten el defecto 
tradicional a que se ha referido. En el sentir del sehor Conse- 
jero, los profesores del Institute Pedagojico tienen la obliga- 
cion, no solamente de esplicar su ramo, sino tambien de ensehar 
a sus discipulos el arte de comunicar los conocimientos, tarea, 
esta ultima, que no debe dejarse encomendada unicamente al 
catedratico de pedagojia. En consecuencia, el sehor Consejero 
Matte deja formulada indicacion para que se acepte lisa i 11a- 
namente la proposicion del Cuerpo de profesores: creacion de 
una clase auxiliar de Biolojia, sin ninguna otra denominacion. 
El sehor Rector de la Universidad declara que no ha logrado 
formarse un concepto bien claro de la indicacion, pues no se ha 
dicho en forma bien precisa que necesidades vendrian a reme- 
diarse con la creacion delanueva clase. Recuerda, por ejemplo, 
que cuando se fundo la catedra auxiliar de Frances, ello se hizo 
para completar Jos conocimientos de los alumnos que no llega- 
ban suficientemente preparados, a fin de dejarlos aptos a re- 
cibir las lecciones mas complicadas i dificiles de linguistica, 
filolojia i gramatica historica. 
Se pregunta, por tanto, el sehor Rector de la Universidad, 
si lo que se pretende hacer es lo mismo que se realizo respecto 
