DR. RODOLFO LENZ 
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La ensenanza del Castellano 1 la reforma 
de la Gramatica. 
RESUMEN. 
I. La division de las catedras de Castellano en el Instituto Pedagojico. — 2. Ense- 
nanza directa i practica del idioma patrio, segun el modelo de Alemania. — 
3. El manejo efectivo de idiomas se aprende solo por el ejercicio. Los clasicos 
no sabian gramatica teorica. — El estudio de la Gramatica es deseable para 
comparar sistematicamente lenguas diferentes. — 5. Su estudio en anos in- 
feriores es necesariamente superficial; se aprenden denominaciones, pero 
solo en anos superiores se pueden comprender definiciones cientificas i el 
mecanismo del pensamiento. — 6. Equivocacion de muchos profesores acerca 
de la comprensibilidad de las teorias'gramaticales. — 7. Progresos modernos 
de la gramatica. — 8. La clase de Linguistica Castellana en el Instituto Pedago- 
jico. — 9. La clase de Lingiilstica Jeneral. — 10. La gramatica.de Bello, como 
base, pero no como autoridad unica. — ii. Las Notas de Cuervo. — -i2. Criticas 
importantes a la Gramatica de Bello. Detalles. — 13. Falta de un estudio je- 
neral de la oracion simple i compuesta i de definiciones exactas. Otros defectos 
de la gramatica antigua. — ip Dificultades practicas de la reforma. — 15. Ne- 
cesidad de un libro que esplicara las reformas necesarias. — 16. Antecedentes 
de la ♦Oracion i sus partes'. — 17. La revision de los Programas ordenada 
por el Consejo de Instruccion Publica. Reformas urjentes en conformidad 
con la Gramatica Academica Reform'ada. — 18. Imprescindibilidad dela critica 
i de la reforma. — 19. La Real Academia reconoce la urjencia de la reforma 
i comienza por la sintaxis en su Gramatica Reformada. — 20. Antecedentes de 
la reforma; trabajos modelos. — 21. Definicion de la gramatica. Su estudio debe 
fu’idarseenlacomparacionde las lenguasien principios filosoficos modernos.^ — ■ 
22. Critica de la teoria de la declinacion. — 23. Coincidencias importantes 
entre la Gramatica Reformada i mi libro. El uso de la preposicion a . — 24. Los 
verbos auxiliares. — 25. Dificultad de la gramatica cientifica moderna. — 26. Es- 
quema del contenido de una gramatica sistematica. I. La fonetica. — 27. La 
ortografia. — 28. La ortolojia i la prosodia. La fonolojia. — 29. II. La morfo- 
lojia. — -30. III. La lexicolojia. — 31. IV. La semantica. — 32. V. La sintaxis. 
i) La oracion simple; su clasificacion sicolojica, sus equivalentes i fragmentos; 
la oracion desnuda i la compleja. — 33, 2) El periodo paratactico (coordinado); 
oraciones ensanchadas i contraidas. — 34. 3) La oracion compuesta con pro- 
pcsiciones subordinadas sustantivas, adjetivas i adverbiales. — 33. VI. La 
estilistica. — 36. Deslindes de las subdivisiones de la estilistica; su definicion. — 
37. Estilistica del lenguaje real i del ficticio. Orijen del verso. — 38. 1) La esti- 
listica lexical. 2). La estilistica de constr\iccion. 3) La estilistica de la com- 
posicion en prosa. 4) Id. en verso (poetica). — 39. Reduccion de la gramatica 
historica para la ensenanza escolar. — 4.0. Sintaxis formal! lojica; sistema 
■ analitico i sintetico. — 41. Necesidad de reformar las teorias gramaticales 
cppformc a la Grrunatica Academica Reformada. — 42. Innovaciones incon- 
venientes de la Academia; nombres de formas verbales. — 43. Conclusion diri- 
' jida al Consejo de Instruccion Publica. — 4.1. Indicaciones para el Prcgrama. 
