EL ESTUDIO DEL ALEMAN 
mi 
cia de utilizar la gramatica como disciplina mental. 
A mi entender, en cuanto a los idiomas estranjeros, 
la gramatica tiene esclusivamente valor como medio 
para facilitar el aprendizaje de la lengua que se tra- 
ta. Pero parece que por inercia algunos profesores 
dan todavia a esta materia un caracter demasiado 
teorico, de manera que lo que debia servir solo co- 
mo medio se ha convertido en finalidad. En los ahos 
superiores se dedica demasiado tiempo a esplicacio- 
nes de reglas gramaticales i a los ejercicios en que 
estas se aplican. Aun en los examenes se puede ob- 
servar que algunos profesores no se interesan por 
comprobar si este metodo ha dado resultados en el 
aprendizaje de la lengua, es decir, si los alumnos 
poseen conocimientos suficientes de ella, sino que 
jeneralmente tratan de ver si el alumno conoce 
el metodo que se ha empleado en la ensehanza. A 
algunos profesores les basta jeneralmente que el alum- 
no sepa traducir del Castellano al aleman ciertas fra- 
secitas tradicionales que realmente no pueden dar 
una idea sobre los conocimientos que posee el alum- 
no. Me consta que muchos alumnos preparan solo 
a fines del aho algunos de estos ejercicios lo que, por 
lo que dejo espuesto, les basta para salir bien en su 
examen. Aun me atreveria a afirmar que en la ma- 
yoria de los casos los ejercicios ejecutados por medio 
de estas frases, no habihtan a los alumnos para la 
comprension facil de libros alemanes. He observado 
que a veces sucede que un alumno capaz de traducir 
ciertas frases del Castellano al aleman, no es capaz 
de hacer la misma traduccion a la in versa. Parece 
que estos ejercicios habilitan solo para el aprendizaje 
de estos mismos, a semejanza de lo que sucede con 
