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MEMORIAS CIENTfFICAS I LITER ARIAS 
lengua materna, etcetera, todas favorables a los pueblos ger- 
manicos, pero sin conexion decisiva con el problema de la 
cultura, que es el eje de la ensenanza de los idiomas en los 
liceos (1). 
Creo que ningun chileno ha negado nunca que el ingles 
es el idioma mas importante para comerciar con Inglaterra, 
asi como el aleman lo es para con Alemania. el frances con 
Francia y el italiano con Italia; y que el volumen de nues- 
tros negocios es mayor con Inglaterra que con Alemania, y 
con esta nation mas que con Francia. Puede tambien asegu- 
rarse que nuestro comercio con los Estados Unidos crecera a 
expensas del ingles, aleman y frances despues del ultimo de- 
rrumbe del Corte de Culebra. 
Todos reconocen tambien que el ingles es el idioma mas 
util para un negociante chileno. Y si los liceos fuesen institu- 
tes comerciales o industrials no se habria presentado el caso 
de unacampana en favor del ingles: como en los institutos 
comerciales de verdad, el habria reinado desde tiempo inme- 
morial. \ 
Pero los liceos son institutos profesionales y culturales; por 
eso en ellos ha reinado siempre el frances y esas cifras los 
tienen sin cuidado, mientras ellos sean lo que son. 
Si la education vigente en los liceos fuese la education 
economica preconizada por el Congreso de Ensenanza Secun- 
daria celebrado en Santiago en 1912, no habriamos luchado 
desde 1904 (2), y sobre todo desde la publication de Nuestra 
Inferioridad Economica (3), por su implantation en algunos 
liceos. La expresion misma educacion economica no tendria 
sentido alguno. 
(1) Vease el Capitulo I, 
(2) Y yo uno de los primeros (Vease mi conferenoia Nuevos rumbos 
it la Educacion, dada en el Ateneo de Santiago en 1906, publicada en 
El Mercurio el 25 de Noviembre de ese ano), si bien con las reservas que 
he expuesto en mi opusculo Por que hay que rejormar la Educacion (Publi- 
cado en 1914 en la Revista de Educacion Nacional). 
(3) En 1912 por don Francisco A. Encina. 
