ENSENANZA CULTURAL DE IDIOMAS 
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El inventor o popularizador (no lo se a punto fijo) de di- 
cha expresion fue don Francisco A. Encina. Basta leer shs 
escritos educacionales para poder definir la education econo- 
mica como aquella educacion cuyos fines son producir horn- 
bres de negocios v de empresa, dotados de las cualidades que, 
mas convengan para el exito, en los limites del interes gene- 
ral y nacional. 
Pues bien, no es ese el producto de los liceos. 
Pero a esto se responde: De 100 alumnos que comienzan 
las humanidades, solo 20 began a bachilleres y profesionales; 
los 80 restantes se dedican a la vida de los negocios. Luego 
los liceos merecen 80 veces por 100 el nombre de comerciales 
y solo 20 el de profesionales. 
No hay tal, sin embargo. Esa mayoria se compone de todo 
genero de actividades: desde el periodista, literato, pintor y 
musico hasta el empleado, comerciante e industrial de toda 
clase. 
Ademas, en toda especie de colegios deben quedar rezaga- 
dos que aparta el cernido del estudio o de las promociones. 
Si la escuela de leyes, las normales o la de oficios debieran 
modificar sus fines y sus planes de acuerdo con los rezaga- 
dos, que son muchos, se desvirtuarian completamente. Com- 
parese la poblacion escolar de los primeros cursos con la de 
los ultimos en cualquier establecimiento y se obtendran di- 
l'erencias analogas. Un plantel no se clasifica por los deser- 
tores sino por lo? que obtienen la victoria. 
Los liceos son organismos regidos desde 1879 por la ley 
llamada <<de instruccion secundaria y superior-) y que mas 
exacto seria llamar «ley organizadora de los estudios profe- 
sionales»; los liceos son, por lo tanto. escuelas preparatorias 
para los cursos unioersitarios de leyes. medicina, ingenieria, 
podagogia, etc. (1). 
( 1 ) Vease mi opusculo Re. j or memos nuestra enseiianza secundaria (publi. 
cado en Mayo de 191‘2) en donde se dan algunas razones sobre el particular. 
