ENSENANZA CULTURAL DE IDIOMAS 
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Esta fazde la cucstion tienc grande alcance. Porqua, miea- 
tras el frances es aprendido en realidad por la mayorla do 
los liceanos, el ingles lo es por una minoria de los quo In 
estudian, y el aleman por casi ningiin alumno. Sc dehe esto 
principalmente ala dificultad relativa de cada uno dr los tres 
idiomas. En igualdad de tiempo y de gastos, el frances se 
aprende y persiste, el ingles se chapurrea y se evapora, v 
el aleman se ignora siempre. 
Lo que acabo de afirmar podria ser comprobado experi- 
mentalmente. En liceos en que se estudien los tres idiomas, 
elijanse los 10 mejores alumnos chilenos de frances, ingles v 
aleman; propongaseles un mismo ejercicio simultaneamente, 
por ejemplo, la traduccion por escrito de un trozo castellano 
no conocido al idioma respectivo o vice-versa; giaduense 
las faltas segun su gravedad, y repitase la prueba con diver- 
sos alumnos. Se obtendra el termino medio que he afirmado. 
Pues bien, si no se pretende falsear la naturaleza, si los 
idiomas se estudian como instrumentos para adquirir las 
ciencias v la tecnologia de las artes, y no como objeto final, 
no como ciencia linguistica, esta cuestion dela aprendibilidad, 
de una lengua es de tal modo capital que ella basta para 
pronunciarse: hoy por hoy debe prefer irse enlos liceos el fran- 
ces al ingles y este al aleman. Mas aun: si el italiano fuese al- 
giin dia equivalente al frances, nosotros, Castellanos, debe- 
mrngp (Reden, IV) Por lo demas, los alemanes de nuestros dias, por ellos 
lamentan la complicacion exagerada de su lengua, y algunos hasta llegan 
a pretender que a causa de esta complicacion *nueve entre diez de ellos no 
se encuentran en estado de usar la correctamenle — dass von zehn Deutschen 
neun Hire Mutter soroche nicht richtig gebrauchen konnen! — , que la propor- 
cion es tal vez mayor todavia, y que los mismos alemanes cultos no escapan 
a esta flaqueza — infirmite — , tanto mas deplorable cuanto que se trata de 
un pueblo orgullos,simo de sus escuelas y que consumetanto tiempo y se des- 
velaen el estudiode su lengua! El ingles inculto, comparado con el aleman, 
habla su lengua con correccion muchisimo mayor, es decir, hace muchas 
menos faltas elementales>>. (A. Seidel, Universum. Marzo de 1909. pag. 
576'>. La Nouvelle Pedagogic des Lang vex Vivanfes. Paris (Didier) 1913, pag. 
44. — En el A pend ice VIII se hallaran otras opiniones complementarias. 
