ENSENANZA CULTURAL DE IDIOMAS 
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Trabajando lirme y con proposito definido, es posible con- 
seguir con el horario vigente (1) que, al terminar el 4.° ano 
de humanidades, los alumnos lean el frances, objeto transi- 
torio del aprendizajc. Por consiguiente, tambien se puede 
conseguir leer y comentar a algunos escritores en 5.° y 6.° anos, 
lectura que constituye una aplicacion del estudio de los cua- 
tro primeros anos y el objeto primordial de la ensenanza de 
esta lengua. Sin embargo, a menudo no sera posible obtener 
Jo primero hasta terminar el 5.° ano. 
Siendo el ingles mas dificil, no es posible aceptar que, con 
el mismo horario, se puedan obtener identicos resultados. El 
fin transitorio de leer el ingles, talvez no es posible conse- 
guirlo, en las actuales condiciones, sino al terminar el 5.° 
ano, y no quedaria pues para la lectura de escritores, sino el 
6.° de humanidades. A menudo, tambien, esto ultimo se esfu- 
mara. 
Siendo el aleman mas dificil todavia que el ingles, parece 
logico suponer que no sera posible conseguir leerlo hasta el 
6.° ano, y que para la lectura de obras maestras, en el mejor 
de los casos, no habra tiempo. 
^Es buena esta situacion de los tresidiomas, vista la im- 
portsncia de estos ramos? 
La del frances me parece tolerable, la del ingles mala, la 
del aleman imposible. 
(1) Esto se escribia a principios de 1915, cuando el horario era de 3 
horas semanales de clase, de l.° a 6. * l. * 3 4 anos, para los tres idiomas. Hoy el 
horario es: 
Prances Ingles o aleman 
l. er aiio 4 0 
2° » 3 4 
3. er » 3 4 
4. ° » 3 4 
o-o » 3 3 
6.o » 3 3 
La situacion es casi la misma. 
19 horas 
18 horas 
