ENSENANZA CULTURAL DE IDIOMAS 
357 
Las diferencias entre estos ramoS (idioma patrio y lenguas 
extranjeras) saltan pues a la vista. El parecido no existe sino 
entre los dos ethos finales (5.°y 6.°, y eso!) do los extranjeros y 
todo el curso (1° a 6.°) de Castellano. Pero las diferencias (edad 
de los alumnos, horario, etc.), casi mayores que el parecido, 
hacen poco aprovechable la pedagogia del idioma patrio en 
el periodo final de los extranjeros. 
El castellano les lleva a estos una delantera de 12 anos de 
ejercicios cotidianos, realizados en las mejores condiciones. 
Empero, se preteride que los idiomas extranjeros Ueguen a 
la misma meta, en medio de circunstancias siempre d.esfavo- 
rables que se prolongan otros seis anos. 
A esta peticion de lo imposible, la ensenanza ha respond.ido 
siempre prometiendolo todo y no cumpliendo nad.a, o casi 
nada. En la pretension de alcanzarlo todo, fracasa tambien 
todo, cumpliendose el adagio popular de «qnien mucho abarca 
poco aprieta». En la pretension de poder comprender oralmen- 
te y leer, hablar y escribir (componer), y todavia emplear 
esas herramientas en el estudio de la literatura, sin desdenar 
siquiera la ciencia gramatical completa, los estudiantes termi- 
nan el curso sin ser capaces de comprender ni leer, de hablar 
ni componer, sin haber penetrado en las leyes gramaticales y 
sin haber trabado conocimiento con las experiences, las 
opiniones o las fantasias del pueblo cuva lengua han estu- 
diado. 
Cuando se pide a la ensenanza de idiomas extranjeros que 
de en 6 anos lo que la lengua materna da en 18, se parte de 
la suposicion de que la naturaleza, representada por la educa- 
cion informal, es peor maestra que el hombre consciente, con 
su educacion formal. Se supone que el hombre, mediante su 
inteligencia, puede introducir mejoras en el empeno de la 
naturaleza, puede hacer obra mas perfecta que ella. El profe- 
sor, se piensa, puede ser como el agricultor: asi como este 
puede producir en un metro cuadrado tanto como la natura- 
leza en 10 o en 100, asi el profesor puede en 4 anos hacer 
tanto como la naturaleza en 12; todo depende de que su en- 
