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MEMORIAS CIENTIFICAS I LITERARIAS 
Las retroversiones y temas son sin embargo un medio exce- 
lente de practicar las nociones gramaticales, de reforzar el 
aprendizaje del vocabulario expresivo, y de averiguar el gra- 
do de conocimientos de un alumno en esos dominios. Pero 
vocabulario expresivo y nociones gramaticales para manejar- 
lo bien, son antecedentes de las habilidades de hablar v escri- 
bir bien, no de las otras. La utilidad de las retroversiones y 
de los temas es, pues, casi nula en el estudio cultural de los 
idiomas ajenos, en el cual las habilidades impresivas son las 
que tienen importancia. 
Pero, cualesquiera que sean los meritos que se atribuya a 
estos ejercicios, menester es que ell os satisfagan ciertas con- 
diciones, que conviene puntualizar. 
Desde luego, nunca se debe proponer frases para cuya tra- 
duccion el estudiante carezca de elementos. El profesor debe 
estar seguro de que el alumno podra bajar de la idea sugerida 
al vocablo extranjero pertinente, para que asi el ejercicio no 
sea asunto de adivinacion. En este sentido las retroversiones 
satisfacen ampliamente. Un trozo extranjero que el propio 
alumno ha traducido por anticipado al castellano solo con- 
tiene elementos que el estudiante puede recordar (1). 
Las frases no deben pasar de un asunto a otro cada vez y 
bruscamente, porque se contraria la ley psiquica de conexion 
en el sentido, que Gouin puso de relieve ya en 1880. He aqui 
una serie de frases que, segun Gouin, siguen el curso natural 
de nuestro pensamiento: 
Sintesis: 
El mho se lava las manos y la car a. 
(1) Recomiendo a este proposito el capitulo VIII, titulado De los limi. 
tes del metodo directo, de la obra La Nouvelle Pedagogie des Langues Vivantes 
por Pinloche. En esta obra se lee (pags. 47 y 51): «E1 ejercicio de la retro- 
version combinado con el de la version es el unico que puede com- 
pletar y robustecer los resultados adquiridos por el metodo directo, 
y constituye tambien el mejor medio de fiscalizar los conocimientos adqui- 
ridoS'). 
