EN5ENANZA CULTURAL DE IDIOMAS 
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en consecuencia, le fijan para su labor un plazo avaro que 
no concede tiempo alguno a lo imprevisto, a lo ocasional, que 
es ley inevitable de toda obra humana. Con semejantes pre- 
juicios por base, los progtamas tienen que ser irrealizables. 
Un buen programa debe ser lo bastante elastico para que 
cada profesor encuentre su yo pedagogico, su propia tecnica, 
porque solo rinde ciento por uno la labor en que el profesor 
pone su corazon y no el de otro, en que aplicalas facultades 
de su temperamento y no las ajenas. Y debe ser lo bastante 
holgado para que el fantasma del tiempo no obligue al edu- 
cador a echar mano de los metodos mas rapidos para memo- 
rizar nociones, pero menos capaces de formar buenos habitos 
de trabajo intelectual, o incapaces del todo de acostumbrar 
a observar y raciocinar (1). 
(1) Releyendo estos parrafos, no puedo menos de pensar en el «Cuadro 
de distribution de las materias . . .» en uso desde hace poco en el Liceo de 
Aplicaoion, y que obliga a cada profesor a «distribuir la materia de cada 
programa armonicamente durante el ano, a fin de que no quede sin tratarse 
ninguna de sus partes esenciales>'>. jPuede acaso un profesor saber detallada- 
mente enMarzo las materias que tratara en Julio o Noviembre? Despues 
de 16 anos de practica, me atrevo a responder lo que no hubiera respondido 
por timidez al comienzo de mi carrera: <<No, rotundamente». £Por qu6 fra- 
caso un plan tan meditado y preparado como el de la invasion de Francia 
en Agosto de 1914? Porque lo imprevisto constituye una regia tan respeta- 
ble como lo previsible. Lo que un profesor puede saber es, como un via- 
jero cualquiera, el punto a donde desea dirigirse, y los lugares de transito 
por donde quiere pasar. Pero estos los sacrificara a otros, segun las posibili- 
dades del viaje. Su marcha sera mas rapida o menos que la de otro viajero 
con igual destino, o que la de el mismo en otra ocasion, segun sus medios 
actuates de locomocion y segun la resistencia que halle su movimiento. Un 
profesor depende de sus alumnos aun mas que un viajero del conductor que 
lo lleva; y depende tambien de su propio cuerpo, de su salud variable; y to- 
davia depende del medio fisico en que actua.... En esas condiciones, no pue- 
de predeeir otra cosa que «Mi proposito es llegar a tal resultado, del cual, 
por el momento, p^rsigo tal parte, y cuando ya conozca a los alumnos y sepa 
que son un factor constante (estrictamente nunca lo seran) les dire aproxi- 
madamente cuando llegare al fin o a tal parte>>. 
