ENSENANZA CULTURAL DE IDIOMAS 
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. Las anteriores apreciaciones, de 1912, no ban perdido su 
oportunidad, toda vez quo los proyectos de entonces (que lo 
eran ya desdo 1899) son, con ligeras modificaciones, los pro- 
gramas hoy vigentes en la ensenanza de idiomas ajenos. 
Estos programas carecen de lo que se podrla llamar la 
moderna conception del programa de esiudios. Imposible me 
serla dar una idea mas acabada de esa conception que la 
que da el sabio educador yanki Dr. Samuel T. Dutton, profesor 
de administration escolar en el Teachers College (el «Institu- 
to Pedagogico» de la Universidad de Columbia, en Nueva 
York), en su obra Social Phases of Education in the School 
and the Home (1), y, por consiguiente, me bmito a escoger en 
su obra las siguientes reflexiones: 
«E1 termino programas nos sugierela idea de una enume- 
ration ordenada del trabajo que debe realizarse en la escue- 
la (2). Puede ser ella tan breve que conste de unas pocas pa- 
ginas, o tan amplia que Uene un volumen en octavo. Hubo 
hasta hace pocos aims una tendencia creciente a preparar los 
programas de modo que contuvieran direcciones explicitas, 
no solo referentes a las materias de la ensenanza, sino tam- 
bien acerca de la manera como debian ser tratadas. Ademas, 
se establecieron examenes frecuentes con el fin de medir la 
fidelidad con que los profesores ejecutaban los programas 
adoptados. Asi, las escuelas de ciertas comunas fueron re- 
ducidas a un mismo nivel de mediocridad. Un profesor de 
grande iniciativa y profundo interes, por muy entusiasta que 
fuera y apto para elevar a sus alumnos a un piano superior 
de investigation original, no tenia sino escasa oportunidad de 
hacerlo. Cuando se hacia cualquier intento de a vance en tal 
sentido, los cursos fracasaban en los examenes. 
<<No cabe condenar esas andanzas en el progreso de la edu- 
cation, tal vez necesarias, pero si advertir que un programa 
(1) New York (Macmillan) 1899. 
(2) Tengase presente que escuelas se llaman en los Estados Unidos tan 
to los esta'blecimientos primarios como los secundarios. 
