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MEMORIAS CIENT1FICAS I LITERARIAS 
ensenanza. Para la parte que requiere su atencion e inteli- 
gencia, debe perdurar la nota personal y espontanea. 
Arraiga en estas condiciones de la ensenanza un requisite 
que los buenos programas deben tener, pero del cual care- 
cen por parejo los de nuestra ensenanza secundaria: los pro- 
gramas no deben ser prolijos ni ferreos, deben ser indicacio- 
nes -someras, con suficiente elasticidad para que el profesor 
pueda moverse en ellos con holgura, y no se asfixie bajo el 
peso de demasiadas recomendaciones y detalles; porque 
cuando esto ocurre, ni aprendiendo de memoria su papel, 
como un comico cualquiera, puede representarlo. 
El programa, tal como es concebido por Dutton, ha sido, 
por lo demas, puesto en practica en los ultimos tiempos, en 
la ensenanza (por lo menos de idiomas) de los principales 
parses; en Alemania e Inglaterra especialmente, y tambien 
en Francia. Elio se desprende de un luminoso informe en- 
viado al Superintendente de Escuelas de Nueva York por el 
profesor de la Wadleigh High School (ciudad de Nueva York) 
don Enrique Zick, referente a un viaje de estudio de esto 
profesor, en Junio y Julio de 1914, por aquellos tres parses, 
en los cuales visito 30 establecimientos de ensenanza (18 
para hinos, 8 para ninas, y 4 coeducacionales), asistio a 79 
lecciones (36 de frances, 26 de aleman, 15 de ingles, 1 de la- 
tin, y 1 de castellano), y requirio datos para su informe de los 
profesores mas autorizados. Publicise este informe en el nu- 
mero de Mayo de 1916 de la Educational Review (Nueva York). 
De el son losparrafos que a continuation traduzco: 
«Tanto como la observation me lo permitio, comprobe que 
la cuestion del metodo es debatida todavia en los parses que 
visite, como en nuestro propio pars. 
C'Solamente en Francia se prescribe con rigidez el metodo 
de ensenanza de las lenguas modernas (el metodo directo), 
pero no siempre es acatado en la practica. 
«En el Consejo Escolar de la Ciudad de Londres, que com- 
prende tanto a las Escuelas Centrales como a las Secunda- 
rias, la election de libros y de metodos se deja a los profe- 
