ENSENANZA CULTURAL DE IDIOMAS 
681 
manidades. El fin primordial de este periodo es poder con- 
versar sobre-a&untos escolares. Su metodo por exc'elencia es 
la conversacion, y los temas de la conversacion, lo que rodea 
al estudiante. La ensenanza intuitiva, objetiva, esta indica- 
da. Cuentos con vocabulario ilustrado por objetos, estam- 
pas (1), accione«, etc., son utiles. La lectura, sobre todo al 
fin del periodo, es tambien util, pero con moderacion, y co- 
mo medio secundario. Los trozos de lectura deben, en lo po- 
sible, contener solo el vocabulario y fraseologia aprendido- 
oralmente en la conversacion, a fin de reducir la traduccion 
al minimo, y, si es posible, no traducir. El empieo de textos 
foneticos es per judicial. La composicion escrita, la redaccion, 
la traduccion por escrito al idioma extranjero de frases su- 
geridas en castellano son inutiles y perjudiciales en este pe- 
riodo. El piofesor puede, sin embargo, hacer ejecutar esos 
ejercicios, si. persiouiendo alguna inyestigacion, los requirie- 
ra. Tambien es inutil ah ora el estudioTsistematico de la gra- 
matica. El profesor puede explicar alguna forma gramatical 
de la conversacion o de la lectura, com par a ndo la con otra; 
puede recoger alguna s frases o p ala bras de la conversacion 
y de la lectura para inducir alguna regia; pero ni aplicara es- 
(1) Es bien conocida entre nosotros la serie de cuadros murales para la 
ensenanza de idiomas editada en Viena por Ed. Hoelzel. Pero no lo son las 
siguientes series, todas ellas muv recomendables: Las estaciones y otros 4 
cuadros («Anschauungsbilder») dibujados por Walther Georgi v editados por 
Ferdinand Hirt, de Breslau (Koenigsplatz, 1); Las estaciones y otros 8 cua- 
dros (« Tableaux Riity») semejantes a los de Hoelzel, editados por Armand 
Colin, de Paris (5. rue de Meziercs); Las estaciones y varios cuadros ( oTa - 
bleaux Encyclo'pediqueS')) semejantes a los de Hoelzel, dibujados segun los 
iTsos de Francia por R. de la Noziere y editados por Hacbette et Cie., de Pa- 
ris, (79, Boulevard Saint-Germain); los IS cuadros titulados «La Vie Enfan- 
tineo, ideados por A. Belot y Mile. Camescasse y editados por Cb. Delagrave, 
de Paris (15, rue Soufflot); en tin, los cuadros sobre <(Lecciones de cosas», 
«Historia>>, etc., editados por Colin y por Delagrave. 
Como el lenguaje oral que deben adquirir los alumnos, segun este progra- 
ma, no es elde lodas las situaciones de la vida, sino el de la vida escolar del 
alumno, deben preferirse aquellos cuadros que representan escenas escolares 
