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MEMORIAS CIENTIFICAS I LITERARIAS 
Periodo superior. — Alumnos de 16 a 18 anos. Coincide eo- 
rrientemente con el 5.° y 6.° anos. Fin primordial: lectura y 
comentario de obras historicas, poeticas, filosoficas, cientifi- 
cas. Es el periodo en que se perfeccionan por el uso las habi- 
lidadesya adquiridas y se redondean los conocimientos lin- 
guisticos, y en que habilidades y conocimientos se utilizan en 
trabar relaciones con las ideas y gustos del pueblo extranjero 
cuyo es el idioma. La lectura sigue siendo la actividad por 
excelencia, pero ahora se la ejecuta por el contenido mas bien 
que por la forma. La gramatica, la versification, la historia 
literaria, ocuparan una parte del tiempo, pero pequena, pues 
su estudio sera incidental y no sistematico. La lectura ofre- 
cera suficientes ocasiones para que el alumno, ayudadopor el 
profesor amplie sus conocimientos puramente lingiiisticos. 
La materia del libro que se lea en las clases de 5.° ano sera 
especialmente historica y geografica, e incluira desarrollos 
referentes a la organization politica y a las costumbres del 
pueblo o pueblos en estudio. Cuentos, comedias, poesias, de 
los escritores mas celebrados por su arte, y que respondana 
ese mismo programa, pueden hacer masvivida la materia (1). 
En 6.° ano, la materia sera mas especialmente filosofica y 
cientifica (2). Pero, consultando sus aptitudes, el profesor 
podra preferir a un poeta, novelista, etc., siempre que sea de 
(1) Esto no debe'entenderse en el sentido de adoptar colecciones de tro- 
zos escogidos (antologias o crestomatias). Todo lo contrario;mi parecer es 
que mas vale conocer a un autor a fondo que a varios superficialmente o 
de oidas. Comparto en eso las opiniones de Quintiliano y Herbart, y, entre 
nosotros, de mi colega y amigo Victor Celis, quien ha alegado elocuente- . 
mente en contra de las antologias en el Volumen XII de los Trdbajos dft 
Cuarto Congreso Cientifico, pag. 324, Santiago de Chile, 1911. Debe enten- 
derse en la forma que ciertos escritores (Macauley, Emerson, James, etc.,} 
suelen dar cabida en sus discursos a trozos en verso y prosa. 
(2) Ya es tiempo de que concedamos mayor importancia en los progra- 
mme de nuestros liceos a los grandes hombres que se ban distinguido por sus 
ideas, y tanto mas importancia cuanto mayor trascendencia han tenido esas 
ideas, que a los artisticos fabricantes de frases. Es bochornoso que les permi- 
