ENSENANZA CULTURAL DE IDIOMAS 
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primera magnitude El profesor podra igualmente preferir 
como texto de lectura una exposicionde la ideas del pensador 
elegido, o tambien, si lo cree oportuno, la obra original 
misma de dicho pensador. Como en 5.° ano, poesias y relatos 
en prosa en que el arte ponga de relieve ciertos aspectos de 
las ideas, no estarian fueran de lugar. Cuando el autor ele- 
gido sea un artista, la obra original sera indispensable como 
texto. El comentario y explicacion debe ser hecho de prefe- 
rencia en la lengua extranjera. 
Tanto en 5.° como en 6.° anos, el profesor podr& exigir a 
los alumnos la lectura extraordinaria (externa) de obras en 
el idioma eJctranjero (3). Naturalmente, procurara que estas 
lecturas sean un complemento de las materias que a la 
tamos a nuestros alumnos ignorar cuanto la cultura del mundo le debe a 
un Locke, a un Kant, a un Comte, a un Darwin, a un Claudio Bernard, a 
un Wundt,. . . . al par que se les exigen lecturas y conocimientos referentes 
a poetas, novelistas, y otros literatos de tercero y cuarto orden. 
(3) En 1908 comenceen el Internado Barros Arana a exigir a mis alum- 
nos de 5.° y 6.° de trances la lectura fuera de clase de a lo menos una obra 
en el ano, obra que se elegia por lo comun en una lista de los libros adecua- 
dos existentes en la biblioteca del establecimiento. El alumno, elegido su 
libro, debia leerlo en un plazo prudente y prepararse para hablar, durante 
algunos minutos, del libro y de su autor a sus companeros, y someterse a un 
interrogatorio del profesor sobre la misma materia, en el que demostraria a 
este haber realizado debidamente su tarea. No podria encarecer bastante el 
valor que atribuyo a este trabajo, ni el mucho provecho que de el he obte- 
nido ano tras ano liasta hoy. 
Cuando inicie estas lecturas extraordinarias no sabia que en otras partes 
se hiciera otro tanto. Un articulo de Junio de 1914 en The School Review 
vino a sacarme de mi ignorancia: Outside Reading in Modern-Language 
Instruction por A. Kenngott, profesor de aleman en el liceo (High School) 
M c Kinley de San Luis, en Missouri. Dicho articulo empieza asi; «La expe- 
rience de casi diez anos ha convencido al autor de que la lectura externa 
ysistematica en conexion con la ensenanza de la lengua estranjera (mo- 
derna) aprovecha al alumno y lo estimula. . .» Describe en seguida su pro- 
cedimiento en cuatro paginas y termina por una lista de obras alemanas 
(y unas pocas francesas) adecuadas al objeto. Otras dos paginas del mismo 
profesor Kenngott y sobre el mismo tema liallanse en el numero del 25 de 
Enero de 1915 del University of Illinois Bulletin. 
