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MEMORIAS CIENtIfiCAS I LITERARIAS 
mercio, etc., y su Jornada para este trabajo es de mucho mas 
de 8 boras. 
Solo meditando sobre esas diferencias entre un dia de es- 
tudio del frances en Francia y del frances en Chile, puede 
llegarse a apreciar lo escaso que es el tiempo de 3 boras se- 
manales de l.° a 4.® anos de nuestras humanidades para 
aprender a leer el frances, y lo titanica que es la obra de con- 
seguir ese resultado, como generalmente se consigue, por los 
profesores del ramo. 
Todas las discusiones precedentes dan por demostradala 
premisa «las lenguas extranjeras pueden aprenderse al igual 
que la materna, paralelamente a esta, y pueden mantenerse 
lado a lado sin tropiezos». Para saber que hay de verdad y 
de atolondramiento en semejante suposicion, habria que 
ahondar en las relaciones del pensamiento con la palabra y 
dilucidar el proceso psiquico del lenguaje (1). Realizada esta 
averiguacion, se llegaria al resultado de que la posibilidad 
de poseer dos o mas lenguas tiene tales limitaciones que hay 
verdadero abuso de significado al emplear la palabra posi- 
bilidad. 
Pero aun prescindiendo de esto, es imposible, por regia 
comun, aprender idiomas extranjeros al igual que la lengua 
materna. Esta frase afirma una verdad en que el publico no 
pedagogico no podra meditar bastante. 
Agregare todavia: es mas facil comprender el pensamien- 
to ajeno que expresar el propio, y mas sencillo oralmente 
que por escrito. El orden de dificultad es, pues, este: 
1.® Comprender el lenguaje oral, 
2.0 Comprender el lenguaje escrito; 
3. ® Expresarse de viva voz; 
4. ® Expresarse por escrito. 
(1) Vease el Apendice III. 
