SEGUNDO CONGRESO CIENTIFICO PANAMERICANO 435 
en esos ramos; pero ni eso prueba siempre i, antes por el con- 
trario, la esperiencia de cerca de veinte anos de profesorado en 
nuestra Universidad me ensena que, tocante a fisica por ejem- 
plo, los conocimientos son por lo comun de una endeblezque 
denunciala forma en que ban sido adquiridos por el alumno: 
dememoria antes que pensando por si mismo; presenciando 
esperimentos antes que realizandolos, previa discusion de los 
principios envueltos i de las demas circunstancias que con- 
ourren en dar al trabajo caracter oientifico i no de mera ma- 
nipulacion. Cuanto a que el bacbiller reuna otros requisites 
(los tantas veces mencionados en las pajinas que preceden) 
que sin ser de orden tecnico son igualmente indispensables 
para la carrera de injeniero, segun queda establecido, la 
aquiescencia en ello sin la prueba del ease manifiesta clara- 
mente elpoco o nulo valor que se les asigna en la calificacion 
de aptitud. 
Mas la causa eficiente, digamoslo asi, de la afluencia des- 
proporcionada de estudiantes de injenieria, que produce un 
verdadero estado conje&tivo de la ensenanza, sobre todo en 
los dos primeros anos, es la estremadaliberalidad la «gratui- 
dad» como dicen algunos de la instruccion superior en nues- 
tro pais. En ninguna de las Universidades de Estado que me 
ha sido posible conocer se lleva la liberalidad, en materia de 
exencion degastosdel alumno por la instruccion recibida, has- 
ta el punto ha que se lleva en la Universidad de Chile. Bien 
se que se trata de una disposicion de la lei, que pudo ser con- 
veniente en alguna epoca, pero que ahora ciertamente no lo 
es. Si no es posible mo dificarla desde luego, conviene insistir 
en el mal que acarrea, mal de ninguna manera ilusorio o in- 
significante sino tanjible, en forma de cases practices de cada 
momento, i mas serio delo quesepiensa.^Que importa actual- 
juente al alumno dej-^ido o al falto de aptitud o al imposibi- 
litado por cualquier motive, que importa hasta cierto punto 
a los padres la perdida detiempo de sus hijos o el que perdu- 
ren indefinidamente en los curses si la ensenanza es absoluta- 
iiiente gratuita? 
