550 
MEMORIAS CIENTIFICAS I LITERARIAS 
ejercioios, especialmente de los gramaticales (1), y sugestio- 
nes morales y formacion filosofica, que resultan de la lectura 
de obras. 
«E1 estudio de una lengua que no sea la materna, obliga 
al estudiante a comparar y distinguir, con lo cual se adies- 
tran las facultades anaUticas y reflexivas» (2). El esfuerzo 
para comprender y para tradacir de otra lengua a la pro- 
pia, y para expresarse en frases que no son familiares. obliga 
a poner rnucha atencion en el significado de las palabras, 
en siis relaciones y papel*en las frases, lo cual ensena a des- 
lindar matices y a hacer clasificaciones no sospechados an- 
teriormente, ganando asi la exposicion del pensamiento en 
precision y fmura. Se adquiere, al mismo tiempo, cierta 
perspioacia para los posibles recursos de expresion, con lo 
que se acrecienta la riqueza del lenguaje. 
Asu debido tiempo, este estudio abre las puertas de una 
nueva literatura, con lo cual la mente cobra un conocimien- 
to mas cabal del mundo y tiene una vision mas vasta de la 
vida. For medio dela literatura (en su mas amplio sentido), 
el estudiante participa de la vida intelectual de otros pue- 
blos y otros tiempos; se familiariza con sus costumbres, sus 
ideales e instituciones, con las formas artisticas en que la 
Indole nacional se ha manifestado; puede discernir sus erro- 
res y evitarlos, sus virtudes e imitarlas. Cuando deja el co- 
(1) Jespersen (obra citada, pag. 7) resume asi este punto: «E1 estudio de 
las lenguas es un medio eicelente para adiestrar facultades tan importantes 
como: la facultad de observar (de observar con correccion e independen- 
oia); la facultad de clasificar desde diferentes puntos de vista lo que ha sido 
observado; la facultad de inducir leyes generales del material reunido por 
la observacion; la facultad de derivar conclusiones y aplicarlas a otros cases 
que los considerados hasta ese memento; las cuales facultades estan todas 
estrechamente enlazadas>>. Come se ve, el analisis anterior no es mas que 
una aplicacion de los <»pasos» herbartianos. (Veanse los dos discursos sobre 
este tema incluidos en la obra Methods of Teaching Modern Languages (ya 
citada), uno de A. M. Elliott, p%. 1, y el otro de E. H. Babbitt, pag. 124). 
(2) Report of the Committee of Twelve, pag. 7. 
