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los casos de los pronombres, etc., son materias que hay qiie es- 
tudiar ya en los primeros meses de un curso de Frances, ingl4s 
0 aleman; por consiguiente, si el estudio se anticipa al grado 
de madurez suficiente, se pierde lastimosamente un tiempo 
que podria aprovecharse, sin forzar el desarrollo, en ramos 
menos abstractos, con beneficio positivo para la educacion 
por su mayor interes y oportunidad. 
Nuestra poblacion escolar de los liceos de hombres es de 
dos clases, porlo menos: denihos hasta los linderos del l.° 
y 2.0 anos de humanidades, y de adolescentes a partir de 
ese memento, como termino medio normal; y esta diferencia 
en el desarrollo fisico corresponde a una diferencia marca- 
disima en el desarrollo psiquico. Pues bien, el grado de desa- 
rrollo mental de los alumnos del primer ano es, casi sin ex- 
cepciones, insuficiente para la comprension cabal de las 
cuestiones gramaticales, miradas como se ha dicho (1). 
Las observaciones precedentes pueden resumirse en las 
conclusiones que siguen: 
a) Con metodos que se propongan formar buenos habitos 
de trabaio mental; 
h) Ensehar al alumno a leer inteligentemente y con buena 
pronunciacion el Frances, ingles y aleman; 
c) A fin de que, penetrado de ideales de vida civilizada, 
pueda ser un elernento util para la sociedad. 
(1) Precise es no olvidar, sin embargo, que en muchos liceos de provin- 
cia, los alumnos del primer ano tienen ya 14 y 15 anos. 
