BOLETIN DE INSTRUCCION PUBLICA 
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nino pueda contestar en conciencia la primera p r egunta. 
Por esta razon esta, indicado el empleo de este metodo en las 
ciencias meramente esperimentales, como la quiraica 1 la 
fisica. Pero en la Zoolojla i en la Botanica, donde un proto- 
plasma animado, una fuerza vital preside los fenomenos; 
donde no basta con desmenuzar los ejemplares para conocer 
sus estructuras, sino que hai que esplicarse la razon de esas 
estructuras, las causas de esas apropiadas organizaciones; en 
donde, en una palabra, el nino deba contestar a la pregunta 
Ipor quo es esto ? el metodo a.ctivo no basta por si solo para di- 
cho fin con el tiempo i los programas actuales. 
Para llenar esta necesidad, nosotros empleamos en nuestras 
clases el metodo biolojico. A medida que el nino va conociendo 
por la observacion directa, la estructura de una planta o de 
un animal, se le hace, coniuntamente razonar sobre dicho 
punto, a fin de que se de cuenta de las funciones que esos orga- 
nos aesempenan, de los servicios que prestan al ser que los 
posee, con lo cual el estudio de la Botanica i de la Zoolojia se 
convierte en un estudio ameno i razonado, agradablemente 
profundoi filosofico. — Carlos Silva Figueroa. » 
Senor Rector: 
,«En respuesta a su deseo de saber que metodos usa el in- 
frascrito en sus clases de Castellano, tengo el gusto de decir a 
Ud. lo siguiente: 
No he estudiado concienzuda i profundamente los llamados 
«metodos activos» que se usan en Estados Unidos; pero en mis 
clases he practicado toda mi vida la ensenanza «intuitiva» i 
«objetiva», metodo por el cual los ninos aprenden por medio de 
«la observacion directa» de las cosas i de una manera viva i 
animada. 
Aun las cosas mas abstractas tratamos de objetivarlas para 
su comprension racional i para que sean grabadas profunda- 
mente en el espiritu. Por esta razon, los nihos estan siempre 
«activos» e «interesados» en las materias de las clases, i como 
consecuencia lojica de esto es que la disciplina de los alumnos 
es intachable. Ademas, despues del tratamiento de la materia 
