SESION DE 9 DE ENERO DE IQ22 
57 
Senor Rector: 
«Me es grato informal' a listed sobre los metodos que los 
profesores de Castellano empleamos para desarrollar el pro- 
grama de esa asignatura en el Instituto Nacional. 
Conscientes de la labor que nos cumple realizar en un es- 
tablecimiento considerado, con razon, el primero de la Repu- 
blica, en la rama secundaria de la ensenanza, seguimos aten- 
tamente las orientaciones pedagojicas que se han introducido 
en los pafses que marchan a la cabeza de la cultura i hemos 
procurado adaptarlas a nuestro sistema nacional. 
Ya desde los tiempos de la reforma alemana, los profesores 
salidos del Instituto Pedagojico han modernizado programas 
i metodos, considerando que es rnalo el conocimiento adquiri- 
do en forma dogmatica, burlando todo proceso educativo, 
pues anula todas las vocaciones 1 atrofia las facultades activas. 
Hoi no se da al alumno el saber hecho, sino que se le incita a 
ejercitar su esfuerzo personal, con ejemplos i cuestionarios 
que lo llevan lojicanrente al descubrimiento de aquello que 
se le quiere ensenar. 
Los metodos activos no son una novedad para nosotros. 
La clase de literatura se hace con los modelos a la vista. 
Si es posible, la obra completa; en caso contrario, la Cresto- 
matla que tiene pasajes escojidos de los principals autores. 
El alumno examina atentamente un trozo, medita sobre el, 
i, dirijido por el profesor, busca las caracterfsticas del literato 
que lo suscribio, las influencias a que estuvo sujeto, sus formas 
de espresion, los recursos de que se vale, etc. De este modo, 
se habitua el estudiante analizar lo que lee, facilitando su dis- 
position para la production orijinal, i mui principalmente 
desarrollando su espfritu de crrtica. 
Las composiciones o ejercicios de estilo vienen a completar 
o, mejor dicho, a complementar la ensenanza de la literatura. 
El vocabulario recibe atencion preferente en la ensenanza 
moderna. El nino debe aprencler su lengua por el uso que de 
ella hace i por la familiariaad que ese uso promueve con los 
modales del buen decir. Despues que se ha estudiado convenien- 
temente una poesra o un trozo en prosa, los alumnos deben 
formar una lista de las palabras nuevas que han encontrado 
