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BOLETIN DE INSTRUCCIOX PUBLICA 
apuntando su significado principal, i, a veces, las acepciones 
figuradas que esos terminos suelen tener. Ademas, debe ejer- 
citarlas en la formacion de familias de palabras que tienen 
una raiz cornun. 
Estos son, senor "Rector, en lineas jenerales, los procedimien- 
tos de que nos valemos para ensenar el Castellano en el Insti- 
tute. — Roberto Rifo B.» 
Santiago, 6 de Diciembre de 1921. 
Senor Rector: 
«En cumplimiento del encargo que de usted he recibido para 
informarle sobre bs metodos usados en mis clases de matema- 
ticas en el Instituto Nacional, estimo indispensable hacer dos 
consideraciones previas: 
i.° Creo que el objeto principal de la ensenanza secundaria 
no es preparar al alumno para seguir una carrera determina- 
da, sino cultivar su espiritu, preparandolo para la vida, es 
decir, perfeccicnar las cualidades fisicas, intelectuales i mora- 
les con que lo ha dotado la naturaleza. 
2. 0 Creo tambien que la manera de ensenar importa tanto 
o mas que la materia misma de ensenanza. 
De acuerdo con estas ideas, continuamente trato de mejorar 
mis metodos i en mis clases no pretendo preparar futuros 
matematicos ni tampoco formar ha biles calculistas. Esta 
funcion me parece propia para escuelas especiales. 
Despues de estas lijeras consideraciones paso a dar cuenta 
a usted de los procedi mientqs metodolojicos puestos en prac- 
tica en mis clases. 
En los primeros anos la ensenanza tiende principalmente a 
estimular i desenvclver la imajinacion i a desarrollar el espiritu 
de observacion en los alumnos. Para conseguir este fin, en jeome- 
tria se estudian los primeros elementos en los cuerpos mas fa- 
miliares a los ninos, i en aritmetica, se elijen los problemas en- 
tre aquellos de uso corriente i que pueden presentarse a diario 
en sus hogares. Asi se consigue, ademas despertar interes, 
