SESION DE g DE ENERO DE 1922 
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factor indispensable para ir formando en ellos habito s de tra- 
bajo. 
Tanto en jeometrfa como en aritmetica el alumno mismo 
guiado por el profesor, formula las reglas de calculo, los axio- 
mas i las definiciones jeometricas. Si el nino da una definition 
equivocada, se le hace dibujar la figura mal definida con el 
objeto de ir acostumhrandolo poco a poco a poner especial 
cuidado en no emitir juicios erroneos. 
En las tareas domesticas se pide especialmente buena pre- 
sentation para que el nino adquiera desde luego hdbitos de 
orden i d& limpieza. 
En las contestaciones se exije siempre correction de lenguaje 
para contribuir de este modo al estudio del idioma patrio, 
por desgracia hoi dfa un tanto descuidado. 
En la segunda parte del estudio de la jeometrfa se consigue, 
por medio de figuras adecuadas i de preguntas metoaicamente 
dirijidas, que el nino formule los teoremas. Para las demostra- 
ciones se combina el metodo deductivo con la intuition direc- 
ta, la simetrfa i la superposition. El fin qu'e se persigue en esta 
parte de la ensenanza es que el alumno logre jormar su juicio 
i disciplinar su lojica. 
En los problemas jeometricos es en donde se encuentra el 
mejor material para despertar en los ninos el deseo de investi - 
gar; i esto a menudo se logra en tal forma, que fuera de las 
clases, por propia iniciativa, se dedican los ninos a resolver 
problemas no inclufdos en las tareas o a buscar otras soluciones 
a los ya resueltos. En estos problemas a veces un tanto com- 
plicados i en la resolution de algunas ecuaciones diffciles se 
donde el alumno adquiere la per sever ancia, virtud indispensa- 
ble para veneer las dificultades en la vida. 
Con frecuencia, para despertar la inventiua se proporcionan 
datos que los ninos aprovechan para dictar problemas que se 
resuelven dentro o fuera de la clase. Interesante es tambien 
proponer de vez en cuanao problemas con datos insuficientes 
i que resultan indeterminados, para deducir de aquf una valio- 
sa ensenanza moral: 
«Es imposible formular juicios definitivos sobre los aconte- 
cimientos o sobre la conducta de los individuos cuando no se 
tienen antecedentes suficientes». 
