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BOLETIN DE INSTRUCCIOX PUBLIC A 
i solo por imitacion. Una lengua estranjera, agrega, debe apren- 
derse por el oido i no por la vista. 
Como curiosidad anotamos aqui el hecho de que algunos 
padres o apoderados se estranan por que el profesor empieza 
la ensenanza habiando solamente ingles sin dar ninguna re- 
gia gramatical ni traducir lo que dice, para que los alumnos 
lo entiendan . . Prueba esto la diferencia entre el metodo que 
el conocio i el que se usa actualmente. 
iPuede el alumno comprender sin que sea necesaria la 
traduccion? Claro que si. (-Como puede el profesor apreciar 
si el alumno entiende o no lo que se le dice, desde el primer 
momento en la lengua estraha? Un medio seria la traduccion 
inmediata, pero este medio, ademas de no ser siempre el mas 
seguro ni el mas facil, tiene el inconveniente de inducir al 
alumno a pensar que el idioma estranjero es una coleccion 
de palabras cada una de las cuales tiene su equivalente en el 
idioma patrio; ademas el tiempo perdido habiando Castellano 
se aprovecharia mejor habiando ingles, pues es indudable que 
el alumno que puede pronunciar una frase esta mucho mejor 
preparado para comprender la o comprender una semejante al 
oirla o verla escrita, que aquel que solamente la ha oido o visto 
escrita. 
Dejando a un lado la traduccion, el alumno puede demostrar 
que comprende cuando, por ejemplo, lo que dice, concuerda 
con lo que muestra, o tambien ejecutando ordenes dadas por 
el profesor (a) esta es mi mano derecha; (b) yo cierro la puer- 
ta. Por otra parte, un profesor medianamente esperimenta- 
do tiene muchos medios a su alcance para cerciorarse de si el 
alumno comprende o no lo que dice o lo que se le dice. 
Asi por medio de la conversacion continuan los alumnos 
adquiriendo en ingles conocimientos sobre los asuntos que 
mas les interesan direct amente: la sala de clase, los utiles que 
se emplean en ella, sus trajes, sus familias, la casa, etc., etc. 
En epoca oportuna se pasa a la lectura procurando en lo 
posible, que el trozo elejido no tenga muchas palabras desco- 
nocidas. Para facilitarles la tarea, se trata al principio, de leer 
cosas que comprenden, mas tarde se tratara de que compren- 
dan lo que lean. Ds decir, se trata de presentar a los alumnos 
menos dificultades a la vez. Si se empezara con la lectura, 
