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BOLETjN DE INSTRUCTION PUBLICA 
De igual modo se puede prcceder con los verbos auxiliares, 
grades de comparacion, etc. 
El procedimiento es mas largo que dar la regia, pero desde 
luego, sirve, como se hizo notar antes, para repasar el vocabu- 
lario, se ejercita la lectura i es, sin duda, menos cansado que 
aquel de ir de la regia al ejemplo. Es, por esto que los alumnos 
dejaran de saber varias palabras que ninguna gramatica deja 
de dar por ser escepciones a tal o cual regia. Son palabras que 
no se usan corrientemente i por lo tanto no es facil encontrar- 
las en la lectura. 
Los alumnos aprenden, pues, a observar, a clasificar a su 
debido tiempo sus propias observaciones i a sacar sus propias 
conclusiones. 
TRADUCCION 
Sa nos ha recomend ado ejercitar a los alumnos en el arte, de 
la traduccion al Castellano, pero quisieramos decir algo tam- 
bien sobre la traduccion del Castellano al ingles, puesto que la 
practicamos en nuestras clases. 
En los cursos inferiores, esto se reduce a traducir frases 
sencillas, pero siempre con sentido completo. Se ejercita asi 
al alumno a espresar ideas en el idioma estranjero, i a la inver- 
sa, puede servir como prueba de los conocimientos del alumno. 
Por medio de estos ejercicios se ensena claramente que no es 
posible traducir palabra por palabra i, como dijimos antes, se 
nota que el idioma no es una coleccion de palabras aisladas. 
Sirve esto, ademas, para ilustrar fenomenos gramaticales des- 
cubiertos por los nihos mismos; para familiarizarse con modis- 
mos i espresiones cuya traduccion literal no daria ningunaidea 
sobre su significado preciso, i que ellos no podrian comprender 
al encontrarlos en una lectura, aun ayudados por un diccio- 
nario corriente i, en fin, si se familiarizan con tales modismos, 
podran usarlos espontaneamente en sus trabajos de reproduc- 
cion oral o escrita, ahorrando una inter-rupcion i una esplica- 
cion que los desviaria del asunto principal. 
