IDIOM A LATINO. 
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mo tal ) no ha querido herir a los que no opinaban corao el, que lo 
diga en hora buena, pues no esta dispuesto a forinar montes de di- 
ficultad por cuestiones meramenle personales, no obstante que se 
ocupa de ellas seriamente cuando se le acusa, como ha acontecido 
ahora, deopiniones i propositos que no ha tenido o de palabras que 
no ha pronunciado. I en fin, que de las que realmente ha proferido 
no retira ninguna porque asi se lo aconseja su propia dignidad, pues- 
to que no es nino atolondrado sino un liombre de 37 ahos que sabe 
pensar, i meditar lo que piensa antes de hablar. 
En su duplica, el sehor Lobeck se limito a decir, que pues la Fa- 
cultad estaba al cabo de todos los pormenores del incidente cuestio- 
nado, por haber leido su trabajo i escuchado los alegatos de ambos 
contendientes, a ella correspondia el falio definitivo. 
El senor Barros Arana para entrar en la cuestion principal sobre 
el latin, dijo: que la Facultad, despues de haber oido discursos de 
un jiro tan nuevo i animado como los de los sehores Matta i Lobeck, 
tal vez extranaria que el entrara a discutir la misma cuestion con 
calma i aun frialdad, pero que para juzgar acertadamente era siem- 
pre necesario oir todas las razones que hai en pro i en contra segun 
el tono con que cada cual podia exponerlas. I al efecto, principio por 
sentar que los estudios que se bacen en los establecimientos de ins- 
truccion secundaria o preparatoria pueden clasificarse en dos espe- 
cies, la una formada de los de aplicacion inmediata, i la otra de los 
que designa con el nombre de induction. El nuinero delos primeros 
es sumamente reducido en la extricta significacion de esta palabra, 
porque son pocos los hombres que, despues de salir del colejio, teil- 
gan en la practica necesidad de apiicar muchos de los conocimientos 
que adquirieron durante el curso de Humanidades; pero en cambio 
la mayor parte de esos misinos conocimientos se convirtieron para 
ellos en inductivos, puesto que desde luego les aprovecharon para 
desarrollar i ejercitar su intelijencia, para hacerla adquirir nociones 
que siempre son de algun interes, i para prepararla a ser capaz de 
recibir mas tarde otros conocimientos mas elevadossi se quiere. Asi, 
por ejemplo, el estudio elemental de la Fisica, de la Jeometr'ia i del 
Aljebra, no tienen segurainente por objeto format- ffsicos o matema- 
ticos, sino solo desarrollar la intelijencia de los jovenes ejercitandola 
en el raeiocinio rigoroso de las ciencias exactas. Pues bien: el estu- 
dio del latin es a la vez de aplicacion i de induccion. De aplicacion, 
porque facilita el conocimiento de una de las mas ricas literaturas, 
la cual ha servido de modelo a casi todos los grandes escritores de 
