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Zu der dritten Gruppe werden die Sceuen, welche iu der Sphäro 
des Pittoresken liegen, gezogen. Diese charakterisiren sieh durch 
bestimmt ausgeprägte, oft schroffe Formen, sowie unerwarteten, zu- 
weilen kühnen Wechsel der Terrainbewegung. Scenen in diesem 
Charakter sind, ausser in Gebirgsgegenden, auch noch besonders im 
Park am Orte, während die Scenen aus der ersten Gruppe dem 
Pleasure-ground ihren Charakter aufdrücken sollten. 
Mit der Anlage von Gärten im sogenannten heroischen, idylli- 
schen etc. Stil, wobei meist durch Inschriften und bauliche Orna- 
mente dem Beschauer die Stimmung vorgeschrieben wurde, welcher 
er sich beim Genüsse hingeben müsse, beschäftigt sich die moderne 
Landschaftsgärtnerei nicht, da sie sowohl wie die Zeit, welche sie 
schuf, der Vergangenheit angehören. 
Schliesslich ging der Examinator in seiner Prüfung speziell auf 
die Komposition der Scenen ein, indem die dabei zur Anwendung 
kommenden ästhetischen Hauptregeln: 
die einheitliche Durchführung eines Grundcharakters, 
die richtige organische Gliederung der Teile (Vorder-, Mittel- 
und Hintergrundteil), 
die richtige Vertheilung von Liebt und Schatten (Verhältnis 
zwischen Gehölzgruppen, Rasenbahnen, Wasserflächen etc.), 
die Harmonie der Farben (helle, Mittel- und dunkeleTöne etc.), 
die Anwendung der Kontraste (Unterschied zwischen Kon- 
trast und Widerspruch etc.), 
die Belebung und Bevölkerung, 
besprochen wurden. 
Durch zahlreiche hineingewebte Beispiele wurde dargetan, dass 
die Eleven eine gewisse Sicherheit und Vertrautheit mit den zur 
Sprache gekommenen Lehrgegenständen sich erworben hatten und 
dasselbe auch vielfach durch die bereits erwähnten Zeichnungen und 
Entwürfe dargetan haben, was zu dem Schlüsse berechtigt, da<s 
sie vorkommenden Falles auch eine korrekte Anwendung des Er- 
lernten zu machen im Stande sein werden. 
Herr Garten-Inspektor Lauche, dessen Unterricht sich sowohl 
in die wissenschaftlichen wie praktischen Gebiete mehrfach erstreckt, 
leitete seine Examination mit den Entwickelungsprozessen, der wissen- 
