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MEMORIAS CIENTIFICAS 1 LITERARIAS 
que estara encaminada a enriquecer el caudal de co- 
liocimientos jenerales del alumno. Se tendra sumo 
cuidado en hacerle comprender al alumno ehileno el 
aspect© peculiar de la literatura que mejor refleja la 
cultura especial de la nacion cuya lengua se estudia. 
Los Programas aprobados por la Universidad con- 
tienen numerosas indicaciones respecto a los libros 
que conviene emplear para tales propositos. En ellos 
se recomiendan tambien testos que pueden servir de 
base para que el profesor presente a los alumnos un 
breve resumen de la literatura estranjera. Tal espo- 
sicion debe naturalmente ser cronolojica, i, en cuan- 
to sea posible, fundada en trozos de los autores co- 
rrespondientes. De ahi, en mi opinion, la necesidad 
imprescindible de las crestomatias. Trozos de auto- 
res anteriores al ano 1600 no deben recomendarse al 
estudio detenido de los alumnos, porque su lenguaje 
anticuado influiria desfavorablemente sobre las no- 
ciones practicas; pero el profesor podra leer ejemplos 
de ellos a los alumnos. 
En frances se leeran en quinto ano autores moder- 
nos, sin perjuicio de trazar a grandes rasgos el resu- 
men de la literatura desde la edad media liasta 1600, 
i esbozar las biografias de autores del siglo XIX 
cuyas obras se leen, asi como las cor'rientes literarias 
que representan, aunque la literatura de los siglos 
XVII i XVIII solo se trate con su lectura respecti- 
va en sesto ano. 
No hai duda, que es de muchisima importancia 
leer algo mas que trozos fragmentarios tal como los 
que figuran en las crestomatias. Pero el procedimien- 
to propuesto por Ud. (pajs. 171 i 180), que conde- 
na en absolute la crestomatia i reclama la lectura de 
