RODOLFO LENZ 
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porque el profesor, cuando no se trataba de alumnos 
propios, no podia saber lo que los alumnos habian 
leido, i la obligacion de haber leido algunas obras 
completas no se espresaba con claridad en nuestros 
programas. Estimo que es el merito principal de su 
obra el haber llamado la atencion a este defecto. 
Hagamos, pues, lectura cultural en los anos supe- 
rior es del liceo aprovechandonos de todas las liter a- 
turas modernas que esten a nuestro alcance, puesto 
que las antiguas han sido abandonadas. No comparto 
el escepticismo de los entusiastas de la cultura cla- 
sica, como Zielinski (1. c. paj. 57 isig.) de que la lectura 
de autores modernos ]io pueda tener los mismos efec- 
tos educativos que la de los antiguos. Si bien es ver- 
dad que la cultura antigua, no obstante su elevado 
valor intrinseco, es materialmente mucho mas sen- 
cilia que la de cualquier pueblo moderno de alta 
cultura, i, de consiguiente, mas facil de comprender 
para el educando joven, no lo es menos que la ma- 
yoria de los elementos de la cultura antigua hoi solo 
tiene valor historico para comprender la formacion 
i evolucion de la actual. Todo lo que se aprende di- 
rectamente de esta en la inter pretacion de autores 
modernos, se aprovecha inmediatamente para la com- 
prension de los problemas de la vida actual. 
Este punto de vista historico no debe echarse en 
olvido, si se quiere aquilatar el valor de la lectura 
en lenguas modernas. No cabe duda de que la mayor 
importancia corresponde a la lengua patria; pues en 
ella no solo se forma el hombre, sino en particular 
el ciudadano. Las naciones nuevas de la America 
estan a este respecto en una situacion que en poco 
se asemeja a la de las antiguas naciones europeas. 
