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MEMORIAS CIENTTFICAS I LITEKARIAS 
bria que hacer la prueba. Dos anos cle frances po- 
cLrian ser convenientes solo para alumnos que ense- 
guida puclieran pasar a una escuela teenica o profe- 
sional inferior en que se continuara al menos por 
otros clos anos el estudio del mis mo idioma. Para 
toda otra lengua (a no ser el portugues o el italiano) 
dos anos de ensenanza serian un disparate c-ompleto. 
Creo que con escepcion de rejiones bilingues no se 
liace en ningun pais ensenanza de idiomas estranje- 
ros en la instruccion primaria. 
Por consiguiente, la ensenanza de idiomas estran- 
jeros es el rasgo caracteristico que distingue la ins- 
truccion secundaria de la primaria. Por la misma 
razon conviene mantener las Preparatorias de los 
Liceos, para que los ninos que de antemano estan 
destinados al Liceo ganen un aho, como de becho lo 
liacen casi todos. No he sido nunca partidario de co- 
rnenzar el estudio del frances en la preparatoria, como 
se hacia seg.un el Plan de Estuclios de 1893; no por- 
que eso en si sea imposible, que no lo es, sino por que 
en Chile todavia no era hacedero rechazar a alumnos 
de doce i mas anos que se pres'entaran sin conoci- 
mientos de frances para ingresar al primer ano de 
humanidades. Esa calamidad fue la razon por que 
en 1897 se altero el Plan, comenzando el primer idio- 
ma en primer ano i el segundo en el segundo. 
El remedio que los pedagogos bien intencionados 
buscan para aumentar la asistencia en las aulas de 
la ensenanza primaria superior i disminuir la pletora en 
los anos inferiores del Liceo, es exijir algun pago, aun- 
que sea modico, a los padres que cuentan con los medios 
necesarios. Dense con toda liberalidad becas a los 
hijos aplicados de padres pobres, hagase gratuita la 
