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MEMORIAS CIENTIFICAS I LITERARIAS 
un profundo error. No concibo otro sistema dc ense- 
nanza razonable que el del metodo direeto kasta lie- 
gar a un conocimiento imperfecto, si se quiere. pern 
jeneral (de las cuatro habilidades). Puede solo liaber 
diferencia en la continuacion del estudio en los ano s 
superiores. Si el tiempo es escaso, como en los seis 
anos del liceo ckileno, se puede sacrificar la conti- 
nuacion de los ejercicios activos ~ (hablar i escribir) 
para concentrar todos los esfuerzos en la perfection 
de la lectura para adquirir nuevas ideas culturales. 
Consiclero este procedimiento como «un pis aller»\ 
creo posible en todo caso la continuacion del cultivo 
de la conversacion, . recomiendo tambien la conti- 
nuacion de los ejercicios escritos (resumenes, argu- 
mentos, composiciones) i admito solo la restriccion 
de los ejercicios de traduction, sobre todo la de tex- 
tos orijinales Castellanos, por ser demasiaclo dificiles. 
Ustecl cree que es posible comenzar la ensenanza 
de dos i aun de tres lenguas estranjeras en un mis mo 
aiio, aludiendo a la posibilidad de que un niiio chico 
aprenda a la vez dos idiomas. Creo que Ud. esta 
equivocado. El niiio cliico (de dos a cuatro o seis 
anos) aprende en tal caso a pensar i a hablar en dos 
lenguas patrias i al principio siempre hace mezclas 
i confusiones; el alumno de mas de cliez anos ya sabe 
pensar i aprende solo un nuevo medio para espresar 
los pensamieiitos. La esperiencia ha probaclo que es 
inevitable que en tal caso el estudiante confunda 
constantemente las dos lenguas estranjeras, sobre 
todo si se tratan unos mismos argumentos aun mismo 
tiempo en dos idiomas. Por esto el problema de los 
tres idiomas estranjeros con solo seis anos cle liuma- 
niclades queda mui dificil, i, segun mi opinion, al 
